Les cours continuent...

Le coronavirus n’infecte pas l’enseignement. Les cours continuent. Le travail donné quotidiennement sur École Directe ou sur ce site doit être fait obligatoirement  et envoyé chaque jour aux professeurs concernés.

Madame Pouchoulou et Monsieur Marescot proposent des vidéos.

Nous allons publier régulièrement sur la page vidéo de ce site les vidéos proposées par les professeurs.

Journée portes ouvertes

Samedi 16 mai 2020

Venez visiter

L'école, le collège et le lycée Saint-Joseph

A lire aussi

3ème enseignement agricole

Donné par M. Girardot.

20200323_AVE_Biodiversite (1)

(Contrôle)
 

Qu'est ce que la COP 21 ?

Donné par Mme Ed Dahabia.

Donné par Mme Viennet.

Obj. général : idem

Obj. 1 : Se repérer dans l'historie du monde, de l'Europe et de la France depuis 1914, en identifier quelques aspects et les expliquer.

Obj. 112 Conçevoir la 2ème Guerre mondiale comme une guerre d'anéantissement.

 

 

Cont.:

- Reproduit  les cartes mentales dans le cahier d'histoire et les mémoriser

- Rechercher le signification de URSS et de Grand tournant pour l'URSS stalinienne.

(Contrôle)
 

 Histoire Chap. Etats totalitaires

1) - Recopiez dans votre cahier les cartes mentales données le 26/03 ; les apprendre (Evaluation)

 

2) - Savoir ce qu'est  le" Grand tournant" et la définition de URSS. 

Donné par Mme Perret.

 

THEME 3 

LE TRANSPORT ET LA MANUTENTION DES PRODUITS DANS LE MAGASIN

 

  1. Identifier les engins d'aide à la manutention​​
  • Copier le début de la leçon 1. et 2. sur le cahier
  • Réalisation des exercices 1 et 2 (à l'écrit sur le cahier)

Je vous enverrai le corrigé pour autocorrection ultérieurement ! 

Bon Courage, prenez soin de vous et de vos proches ! 

THEME 3 

LE TRANSPORT ET LA MANUTENTION DES PRODUITS DANS LE MAGASIN

  • Leçon 1. et 2. à retenir (avec repérage des mots clés)
  • ex 1 et 2 à terminer sur cahier (si non réalisés pdt le temps de cours).

Donné par mme Chopard-Lallier.

VENTE_TH3_ex_1_et_2 (1)

VENTE_THEME_3_Leçon (2)

Donné par Mme Perret.

Objectif : expression orale

utilisez les expressions de la vie quotidienne  pour dire dans l'ordre de la journée ce que vous faites

exemple

1- : Ich stehe auf

2- : ich frühstücke

3- ................etc.

En utilisant les verbes de la routine quotidienne, écrivez dans l'ordre ce que vous faites

(c'est  ce que vous avez fait en cours du 26 à l'oral) ici , il faut le faire à l'écrit.

Donné par Mme Viennet.

L'écosystème (suite)

V Le réseau trophique du sol

VI L'action de l'homme sur les réseaux trophiques.

travail à partir des du document fourni en pièce jointe.

Faire le travail donné le 24 mars sur l'écosystème.

Donné par Mme Lacot.

cours_2_3_EA

Obj. général : Se repérer dans le temps et l'espace par la construction de repères historiques et géographiques.

Obj. 1 : Se repérer dans l'historie du monde, de l'Europe et de la France depuis 1914, en identifier quelques aspects et les expliquer.

Obj. 112 Conçevoir la 2ème Guerre mondiale comme une guerre d'anéantissement.

 

 

Cont.:

- Recherche des définitions : dissidents pour le régime stalinien , antisémitisme pour le régime nazi

- Remise du cours photocopié voir documents.

1) Lire plusieurs fois le cours sur les Etats totalitaires des années 1930 (Documents)

2) Regarder les cartes mentales des Etats totalitaires URSS et Allemagne nazie (Documents).

Donné par Mme Perret.

Cartes_mentales_URSS_Staline_

3°_hist_etats_totalitaires_années_30

Devoir Maison à rendre pour le mardi 07 avril 2020 : (noté /20 points)

Relisez attentivement la lettre étudiée la semaine passée. (vous la retrouverez dans les devoirs à faire du jeudi 26 avril).

Imaginez que Max réponde à Martin. Max d'une part condamne l'attitude de son ami Martin envers Griselle. D'autre part, il tente de lui montrer que personne, pas même lui, n'est à l'abri dans une telle société où les nazis traquent sans relâche les juifs.

Vous écrirez cette lettre (une trentaine de lignes).

 

Vous pourrez vous aider de la fiche conseils déposée en pièce jointe.

Donné par Mme Streissel.

séance_du_mardi_31_mars_3eEA_rédiger_une_lettre

(Le 9/03 ,  les élèves avaient visualisé la vidéo : "chiens experts" et avaient réalisé le questionnaire)

Correction du questionnaire / chiens experts (vidéo extraite de c'est pas sorcier) sur you tube.

Relire le corrigé "chiens experts".

Donné par Mme Viennet.

chiens_experts_corrigé_p_2 (1)

chiens_experts_corrigé_p1 (1)

Affiche : les besoins du nourrisson

(période de confinement du fait de l'épidémie CORONA virus)

Objectif : s'approprier les besoins du nourrisson 

- Relecture du cours mis en pièce (les cahiers sont restés en salle de puériculture)

- Confection d'une affiche (à la main, numérique... le choix du moyen est laissé aux élèves) présentant de façon symbolique les besoins d'un bébé de moins d'un an. Seul le titre de l'affiche utilise des mots : Les besoins de bébé !

Les élèves se référent au cours de la pièce jointe et d'éléments complémentaires de leur choix pour le contenu de leur affiche.

Les élèves laissent libre cours à leur imagination, à leur création artistique tout en respectant le thème (sans insolence, sans grossièreté et sans manque de respect dans les images utilisées).

Les affiches (avec l'accord de l'élève seront publiées sur le site de l'établissement et sur le compte "instagram" de l'établissement.

Affiche : les besoins du nourrisson

 

- Relire du cours mis en pièce dans le travail à faire et dans le cahier de texte (les cahiers sont restés en salle de puériculture)

- Confection d'une affiche (à la main, numérique... le choix du moyen est laissé aux élèves) présentant de façon symbolique les besoins d'un bébé de moins d'un an. Seul le titre de l'affiche utilise des mots : Les besoins de bébé !

- Rendre l'affiche par messagerie  école directe le lundi 24 mars sans oublier de dire dans le mail qui envoie le travail et si l'élève donne ou non son accord pour une publication sur les sites internet et instagram de l'établissement.

Les élèves se référent au cours de la pièce jointe et d'éléments complémentaires de leur choix pour le contenu de leur affiche.

Les élèves laissent libre cours à leur imagination, à leur création artistique tout en respectant le thème (sans insolence, sans grossièreté et sans manque de respect dans les images utilisées).

Les affiches (avec l'accord de l'élève seront publiées sur le site de l'établissement et sur le compte "instagram" de l'établissement.

Donné par Mme Pouchoulou.

Les_besoins_de_l'enfant_4ième_3ième (1)

Travail à faire n°1 :

Corriger les réponses aux questions en vous aidant du document déposé en pièce jointe.

Travail à faire n°2 :

A la suite de l'étude de texte n°1 sur votre cahier de français, noter au stylo rouge :

Synthèse à retenir :

Le texte que nous venons d'étudier est une lettre fictive (= imaginaire) extraite du roman intitulé Inconnu à cette adresse (1938). Ce roman est composé uniquement de lettres entre deux amis (Martin, un allemand et Max, un juif).

On appelle roman épistolaire un roman composé uniquement de lettres.

La lettre, dans un roman, apporte des informations aux personnages et aux lecteurs, fait avancer l'action et produit un effet de réel.

Donné par Mme Streissel.

séance_30_mars_3_EA_français_correction

Finir et rendre IMPERATIVEMENT par capture photo sur le mail de Mme STREISSEL, le travail à faire (voir jeudi 26 pour les consignes à suivre). 

Donné par Mme Streissel.

Finir le DM allemand: facile en lien avec le vocabulaire  / "der Erzieher" . Vous pouvez sans problème obtenir 10/10

(cela fait partie des révisions POUR LE CCF ECRIT)  .Il s'appelle "jeu de révision". cf pièces jointes ci dessous

le DM sera noté et la note sera intégrée dans la moyenne.

Donné par Mme Viennet.

Jeu_de_révision_-

objectif : expression écrite

Thème d'imitation:

à l'aide du texte p 48 du livre : traduisez :

ex 1

Salut Momo,

tu sais quoi?

La semaine dernière

Je suis allé au bord de la mer

c'était fantastique!

 

EX 2

Salut Bryan,

tu sais quoi?

L été dernier

Je suis allé à la plage;

C'était  génial!

 

ex 3: racontez à vos parents ce que vous avez fait l'été dernier en utilisant : l' expression : tu sais quoi ("do you know what ?") et  en utilisant le prétérit.

Défi:

s'enregistrer sur votre portable et m'envoyer le document sonore .  en 3 phrases minimum et plus si vous pouvez :

racontez à un ami vos vacances à l'oral en utilisant  : "do you know what ?" (= tu sais quoi)  et le temps du prétérit.  par exemple, vous pouvez dire où vous êtes allés, ce que vous avez visité ou découvert.

 

Pour vous aider : voici le corrigé des exercices précédents.

Hello Momo, Do you know what? Last week, I went to the seaside. It was fantastic !

Hello Bryan, Do you know what ? Last summer, I went to the beach ! It was great !

Donné par Mme Viennet.

THEME 3 

LE TRANSPORT ET LA MANUTENTION DES PRODUITS DANS LE MAGASIN

 

  1. Identifier les engins d'aide à la manutention​​
  • Copier le début de la leçon 1. et 2. sur le cahier
  • Réalisation des exercices 1 et 2 (à l'écrit sur le cahier)

Je vous enverrai le corrigé pour autocorrection ultérieurement ! 

Bon Courage, prenez soin de vous et de vos proches ! 

THEME 3 

LE TRANSPORT ET LA MANUTENTION DES PRODUITS DANS LE MAGASIN

  • Leçon 1. et 2. à retenir (avec repérage des mots clés)
  • ex 1 et 2 à terminer sur cahier (si non réalisés pdt le temps de cours).

Donné par Mme Choprad-Lallier.

VENTE_TH3_ex_1_et_2

VENTE_THEME_3_Leçon

Suite de la séquence : « La guerre, toute une histoire » 

Problématique : Pourquoi et comment les écrivains et artistes rendent-ils comptent des guerres mondiales ?

3) Etude de texte n°1

Obj : lire et interpréter une lettre imaginaire

Support : Kathrine Kressmann Taylor, Inconnu à cette adresse, 1938. 

Lecture ou écoute du texte à partir du lien ci-dessous :

https://www.dropbox.com/transfer/AAAAAP4hDcBN1a3evwFTjbDgf_IEzMsjaL-hMGZakQbTrmHI-wdpanY

Réponse aux questions.

Travail à faire n°1 :

A la suite du cours sur votre cahier de français, noter le point n°3 et l'objectif et le support.

3) Etude du texte 1

Obj : lire et interpréter une lettre imaginaire

Support : Kathrine Kressmann Taylor, Inconnu à cette adresse, 1938. 

Travail à faire n°2 :

Lisez le texte proposé en pièce jointe.

Vous pouvez aussi écouter ce texte en cliquant sur le lien suivant, cliquez sur télécharger et vous pouvez écouter.

https://www.dropbox.com/transfer/AAAAAP4hDcBN1a3evwFTjbDgf_IEzMsjaL-hMGZakQbTrmHI-wdpanY

Ensuite, répondez aux questions (situées à la suite du texte) sur votre cahier à la suite du cours. Recopiez chaque question et notez en dessous votre réponse.

Ce travail est à faire ce jeudi 26 et vendredi 27 mars. 

Donné par Mme Streissel.

Séances_26_mars_français_3ème_EA

RECHERCHE sur le NET

  • A l'aide de votre tél, ordi ou tout moyen à votre convenance... une copie simple et votre crayon, veuillez répondre au questionnaire ci-joint. 

Vous soignerez la présentation et l'écriture de votre copie personnelle puis me l'enverrez en photo numérique (lisible et claire) ou fichiers WORD (.docx), Acrobat (.pdf), OpenOffice (.odt).

Ce travail fera l'objet d'une EVALUATION 

Merci d'effectuer ce travail individuellement.

POUR RAPPEL

MERCI de mettre en place le + rapidement possible :

  • Téléchargement/INTERNET de Suite Bureautique MICROSOFT OFFICE 2010 afin de reprendre nos travaux WORD, EXCEL, PUBLISHER... au plus vite. OpenOffice (.odt) peut être utilisé mais ne permet pas de bonnes réalisation comme PUBLISHER en PAO.
  • Merci de me signaler tte impossibilité de travail bureautique par mail (contresigné des parents)

Bon Courage à Tous,

Prenez bien soin de vous et de vos proches ! 

(Contrôle)
 

ENVOI de votre copie Réponse au QUESTIONNAIRE

concernant l'Association TINTERNET & Cie.

Pour EVALUATION individuelle.

Donné par Mme Chopard-Lallier.

Questionnaire_1_4ème_3ème

Réalisez la recette de la mousse au chocolat (voir doc joint), vous pouvez l'adapter en fonction des ingrédients dont vous disposez

Renvoyez une photo ainsi que la fiche d'autoévaluation (voir doc joint). 

Donné par Mme Faivre.

EPI_Restauration_grille_d'auto_évaluation_des_recettes (1)

Histoire : Chap Etats totalitaires des années 1930 

 

-1) Sur Internet trouvez une affiche de propagande de l'Allemagne nazie et de l'URSS stalinienne et cherchez ce qu'elle signifie.

-2) Dans un dictionnaire ou sur Internet trouvez et recopiez sur une feuille les définitions de :

                propagande / collectivisation /  goulag /  dictature 

Bon travail.

Donné par Mme Perret.

Corriger les activités réalisées en ESC la semaine passée. Aidez-vous du document proposé en pièce jointe.

Donné par Mme Streissel.

Correction_ESC_Clip_les_Enfoirés_

Lire le document cours de la semaine dernière et répondre aux questions posées. 

Les écosystèmes.

I Les régimes alimentaires

II Comment déterminer le régime alimentaire des animaux ?

III Les chaines alimentaires

IV Les réseaux trophiques

 

Les documents du cours sont en pièce jointe, à vous de les lire, et de répondre aux questions posées. 

En pièce jointe, vous trouverez aussi la dissection d'une pelote de réjection de la chouette, qui vous sera utile pour répondre aux questions pour mardi.

Donné par Mme Lacot.

cours_3_EA_Fontenelles

Poursuivre le travail de vocabulaire débuté lundi. Envoyer pour ce mardi 17h00 au plus tard une capture photo de votre cahier.

Donné par Mme Streissel.

Le métier de commercial: en 10 lignes maximum

Expliquer une phrase simple ce que fait un commercial. Quel est son objectif?

chercher la différence entre un commercial sédentaire et un commercial itinérant.

Quels sont les avantages et les inconvénients de ces deux  situations.

(vous pouvez aller chercher sur internet ) ou tout simplement questionner vos parents ou vos proches.......

Envoyez moi votre travail écrit sur école direct sur la messagerie.  Vous pouvez si vous préférez vous enregistrer et m'envoyer un fichier sonore.

Donné par Mme Viennet.

A la suite du cours sur votre cahier de français, noter le point n°2 et l'objectif :

2) Le vocabulaire de la guerre et de la paix

Obj : enrichir son lexique

Puis effectuer les exercices proposés dans le document déposé en pièce jointe. Il n'est pas obligatoire d'imprimer ce document, vous pouvez recopier les questions et répondre sur votre cahier.

Vous avez l'heure de lundi et celle de mardi pour effectuer ce travail. N'oubliez pas de m'envoyer une capture photo de votre travail pour mardi 17H00 au plus tard.

Donné par Mme Streissel.

vocabulaire_guerre_paix_séance_du_23_mars

Histoire     Chap. Les Etats totalitaires des années 1930

 

Allez voir la vidéo à partir du lien suivant : https://youtu.be/OGtW5Y76D3c

Regardez et écoutez attentivement et même plusieurs si besoin pour bien comprendre ce qui fait de l'Allemagne et de l'URSS des années 1930 des Etats totalitaires. 

Demain, vous aurez à répondre à des questions à propos du contenu de la vidéo ; elle apporte les connaissances indispensables du chap. sur les Etats totalitaires.

Bonne journée.

Donné par Mme Perret.

Pour ceux qui ne l'ont pas encore effectué, il faut faire parvenir à Mme Streissel par mail (capture photo de votre cahier ou feuille) le travail effectué en ESC cette semaine au plus tard à 16h30. Si travail non rendu, la note de 0 sera reportée sur votre bulletin pour travail non fait.

Donné par Mme Streissel.

 

A partir du document déposé en pièce jointe, il faut corriger le travail effectué en français en séance précédente ("Les artistes face à la guerre") : analyser des images et compléter une synthèse.

Donné par Mme Streissel.

Fiche_art_abstrait_-_français

Correction_français__les_artistes_face_à_la_guerre

Relire  les corrigés du td p47 et de ex du livre p 47  et chercher à comprendre vos erreurs.

voir dans les pièces ci jointes

(Pour ce cours, Les corrigés sont  aussi dans l'onglet  messagerie).

Donné par Mme Viennet.

3ième_EA_corrigé_ex__5_à_7_p_49_du_livre

Le travail ci-dessous a été donné la semaine dernière lors de mon absence mais je ne sais pas si TOUS LES ELEVES de la classe l'ont effectué. Il est donc IMPERATIF que TOUT LE MONDE réalise le travail ci-dessous pour ce jeudi 19 mars. Si travail non rendu par mail à Mme Streissel (capture photo de votre cahier), la note de 0 sera reportée sur le bulletin.

Sur le cahier de français, sur une nouvelle page :
- indiquer le titre de la séquence n°3 au stylo rouge : 

« La guerre, toute une histoire » 

- indiquer en dessous, la question générale de la séquence au stylo vert : 

« Pourquoi et comment les écrivains et artistes rendent-ils compte des guerres mondiales ? ». 

- écrire le 1er point a stylo noir ou bleu au choix: 

1) Les artistes face à la guerre 

- écrire ensuite l’objectif au stylo rouge : « découvrir les moyens mis en oeuvre par les artistes pour exprimer la souffrance due à la guerre ». 

Consigne n°1 : Observer les images proposées en annexe 1 déposée en pièce jointe et répondez aux questions sur votre cahier. Rédigez correctement vos réponses en reprenant les mots des questions. 

Consigne n°2 : Complétez la synthèse située en annexe 2 déposée en pièce jointe. Pour trouver les mots manquants, il suffit de compléter la grille de mots croisés. Chaque numéro renvoie à un mot qui est à placer au bon endroit dans la synthèse. Les numéros entre parenthèses correspondent aux mots de la grille de mots croisés. 

Donné par Mme Streissel.

Français_séance_du_19_mars_Annexes_1_et_2

Contrôle)
 

Évaluation sur les cartes mentales (massacre des Arméniens et démocratie + début de chap. Les Etats totalitaires)

 Sujet en PJ et sur Espaces de travail  ; évaluation à rendre pour fin de journée.

Donné par Mme Perret.

3°_Eval._Cartes_mentales_démocratie_et_russie_1917_Nouveau_Microsoft_Word_Document

DESSIN:

terminer de dessiner les pendules p1 et 2.

 

indice :

FACILE la première pendule : il est 7 h.

la deuxième : il est 7h 5 ,

la 3ème : il est 7h10 etc..........

pour t'aider tu peux relire la fiche p38 . Tu peux aussi chercher une video qui explique l'heure en allemand sur internet sur "you tube".

Tout est en pièces jointes.

Donné par Mme Viennet.

dessin_les_pendules_p_1

chapître_3_einstieg__p_38

dessin_les_pendules_p2

Réaliser la recette de pain perdu prévue initialement cette semaine.

Je vous ferai parvenir dès demain une grille qu'il faudra remplir afin d'évaluer le travail.

Donné par Mme Faivre.

PAIN_PERDU

EPI_Restauration_grille_d'auto_évaluation_des_recettes

Apprendre la photocopie sur le massacre des Arméniens de 1915-1916 (les intitulés de chaque cadre + ce qui a été rajouté par écrit + ce qui a été souligné) + le début du chapitre 3 "Les états totalitaires". L'évaluation prévue ci-dessus est déplacée au 19/03/2020.

 Géographie :

Consulter  Espaces de travail 3ème Géo pour obtenir les documents permettant de répondre aux questions ci-après. 

Questions :  

- Doc. "Un citoyen s'exprime sur le projet"  
De quel projet est-il question ? Quel lieu concerne-t-il ? Pourquoi est-il mis en place ? Quelle est la position de l'auteur face à ce projet ? ( = d'accord ou pas ?) Justifiez en relevant un passage du document.
- Doc. "L'avis du président de la région"
Relevez les arguments de l'auteur justifiant l'intérêt du projet évoqué dans le doc. 1 Bonne journée Donné par Mme Perret.

Nouvelle séquence : L'art engagé

Obj : Réaliser un livre objet en accordéon

    1) Un poème engagé source de création artistique 

Obj : découvrir un poète engagé 

Activité 1 : Visionnage du clip des Enfoirés intitulé « Liberté » sur YouTube et réponses à des questions d'interprétation (grille de mots croisés).

https://www.youtube.com/watch?v=osk5BI-snio

Activité 2 A partir du  poème de Paul Eluard intitulé « Liberté », les élèves soulignent sur ce poème les mots trouvés dans la grille de mots croisés réalisé dans la consigne 1.

Activité 3 : Visionnage à nouveau du clip des Enfoirés vers 1,48 minute : les élèves pourront y voir le poète Paul Eluard dire quelques vers de son poème. Réponse aux deux questions suivantes :

    1) Quel geste fait-il dans le clip ?

    2) Pourquoi, selon vous, fait-il ce geste ?

Donné par Mme Streissel.

Fiche_élève_ESC_L'art_engagé_

Poème_Paul_Eluard_ESC_L'art_engagé

ESC_séance_du_17_mars

Compléter le tableau. Document sur le cloud.

Donné par Mme Ed Dahabi.

SEANCES_QUOTIDIENNES_3èmeEA

4ème enseignement agricole

Voir document ci-joint pour les consignes.

Rendre documents du 23 mars 2020.

Donné par M. Girardot.

20200323_AVE_Biodiversite

L'ALIMENTATION

(Période de confinement liée à l'épidémie corona virus)

Objectif : Repérer les caractéristiques de l'alimentation afin d'adopter des conduites adaptées pour préserver sa bonne santé

Les élèves durant la semaine à venir choisissent de donner le menu de 3 repas de la semaine (1 petit-déjeuner), 1 déjeuner (ou 2 déjeuners si pas de petit-déjeuner) et 1 diner.

Sur une feuille ils recopient les 3 menus et ils expliquent en dessous de chaque menu s'ils pensent qu'il est équilibré ou non.

Les élèves s'aident de leur cours en éducation à la santé et des réponses du QCM de la semaine dernière. Pour rappel un menu est équilibré quand il comporte : 4 portions de glucides, 2 portions de glucides, 1 portion de lipide.

Cet exercice n'est pas évalué mais, il servira d'exemple pour une évaluation la semaine prochaine.

L'ALIMENTATION

Les élèves durant la semaine à venir choisissent de donner le menu de 3 repas de la semaine (1 petit-déjeuner), 1 déjeuner (ou 2 déjeuners si pas de petit-déjeuner) et 1 diner.

Sur une feuille ils recopier les 3 menus et  expliquer en dessous de chaque menu s'il est équilibré ou non (dire pourquoi)

Les élèves s'aident de leur cours en éducation à la santé et des réponses du QCM de la semaine dernière. Pour rappel un menu est équilibré quand il comporte : 4 portions de glucides, 2 portions de glucides, 1 portion de lipide.

Cet exercice n'est pas évalué mais, il servira d'exemple pour une évaluation la semaine prochaine. Il est à rendre pour vendredi 03 avril au plus tard.

Donné par Mme Pouchoulou.

Bon courage. Des Révisions à faire.N'oubliez pas de mettre votre travail dans votre cahier. Durée estimée: 1h 30. Courage. Mr Sebia.

Donné par M. Sebia.

Calcul_sur_les_puissances4EA_

objectif : expresion écrite

sous objectif: donner des informations simples sur un évènement (lieu,saison, date et heure)

 

1- Corrigé des travaux de compréhension orale (ex 2.3 p 26du livre

A l'aide de la bande son ci jointe et du corrigé , vérifier vos réponses.

 

2- Ex 4 et 5 p 26 du livre à faire par écrit (voir les exercices dans  le corrigé p 26.

A l'aide de la leçon ci jointe  faire ex Nr 7 p 29 (copie p 29 en pièce jointe)

 

A retenir  par coeur

in + mois, saison ou année

on + jour ou date précise

at + heure

from..... to ........ de ........ à .......................

Donné par Mme Viennet.

copie_p_29

Corrigé_ex__4_et_5_p_26

corrigé_p_26

objectif : expression écrite :

sous objectif parlez de votre routine quotidienne en y ajoutant l'heure en 5 phrases minimum

RACONTEZ PAR ECRIT : jeu amusant

 Construire des phrases pour parler de ce que vous faites tous les jours  et à quelle heure (en utilisant les heures vues précédemment et les expression s de la routine quotidiennes vues précédemment)

ATTENTION  à la place du verbe conjugué , toujours en 2ième position.

Si vous commencez par l'heure , vous ajouterez ensuite le verbe.

exemple :

Um 7 (sieben) Uhr stehe ich auf.

Um  (7:30) halb acht  frühstücke  ich.......

Um 8  (acht) nehme ich den Bus

 

NB s'il vous manque des éléments, regardez dans les 2 séances précédentes dans contenu de séance.

Terminer par écrit de parler de ce que vous faites tous les jours:

EN 5 PHRASES MINIMUM (plus si vous vous sentez à l'aise)

En utilisant le lexique de la routine quotidienne et les heures vues en ligne  sur école directe( aller dans  contenus de séances en allemand des cours précédents)

Donné par Mme Viennet.

Obj. : Connaître et comprendre les défis et les enjeux des systèmes forestiers dans le monde et en France pour en réaliser une présentation sous la forme d'un "livre".

Obj. : Approfondir les apports des élèves sur les forêts et les arbres pour améliorer la réalisation du "livre" collectif de la classe sur les forêts 

 

 

Cont.:

Sur Internet visionner une sélection de vidéos sur les découvertes récentes concernant les fascinantes capacités des arbres (intelligence, réseau sophistiqué de communication....) ; prise de notes et réponse à des questions.

A partir des notes prises en regardant et en écoutant les vidéos  vues le 26/03 répondre aux questions en indiquant sur votre travail vos nom et prénom, donné le 26/03 pour le 02/04 :

1er travail :

- Noter le nom des personnes qui s'expriment dans les vidéos, leur métier, le pays 

- Noter le nom des personnes cités par ceux qui s'expriment dans les vidéos

- Quelles découvertes récentes les scientifiques ont-ils faites sur les arbres ? 

- Comment les arbres communiquent-ils entre eux ? Comment s'organisent-ils les relations entre eux?

 

2ème travail :

Ces vidéos ont-elles modifié votre regard sur les arbres et la forêt ? Expliquez pourquoi et en quoi.

Donné par Mme Perret.

 

Suite du cours à recopier

E) les engagements des pays du SUD (Afrique, Asie, Inde) dans le commerce équitable.

Les pays du SUD sont les vendeurs des produits du commerce équitable; ce sont des artisans, des coopératives qui produisent et vendent des fruits , du thé, du café, du chocolat, des vêtements, des bijoux, de la vannerie….. Tous ces produits, nous pouvons les trouver dans les boutiques Artisans du Monde( il y en a une à Maiche, Montbéliard….).

Ces pays s'engagent à :

- Assurer une rémunération correcte aux salariés

- Fournir des conditions de travail décentes

- Respecter l'environnement

- Réaliser des produits de qualité

- Trouver des débouchés (des magasins dans les pays du Nord qui achètent les produits).

Recopier le contenu de séance du 27/03/20

Lire tout le chapitre.

Donné par Mme Chavot.

RECHERCHE sur le NET

  • A l'aide de votre tél, ordi ou tout moyen à votre convenance... une copie simple et votre crayon, veuillez répondre au questionnaire ci-joint. 

Vous soignerez la présentation et l'écriture de votre copie personnelle puis me l'enverrez en photo numérique (lisible et claire) ou fichiers WORD (.docx), Acrobat (.pdf), OpenOffice (.odt).

Ce travail individuel fera l'objet d'une EVALUATION

POUR RAPPEL

MERCI de mettre en place le + rapidement possible :

  • Téléchargement/INTERNET de Suite Bureautique MICROSOFT OFFICE 2010 afin de reprendre nos travaux WORD, EXCEL, PUBLISHER... au plus vite. OpenOffice (.odt) peut être utilisé mais ne permet pas de bonnes réalisation comme PUBLISHER en PAO.
  • Merci de me signaler tte impossibilité de travail bureautique par mail (contresigné des parents)

Bon Courage à Tous,

Prenez bien soin de vous et de vos proches ! 

Fiche synthèse au Questionnaire à me transmettre avec votre Prénom et Classe via ECOLE DIRECTE.

 

TOUS LES ELEVES de la Classe sont tenus d'envoyer leur Télétravail.

Donné par Mme Chopard-Lallier.

Questionnaire_1_4ème_3ème (2)

 

Correction des cours de la semaine dernière

Travail sur la suite de la reproduction à partir du document joint et la vidéo.

Faire la troisième partie du cours sur la reproduction et me faire parvenir le travail sur école directe.

Vidéo sur le site (page vidéo).

Donné par Mme Lacot.

correction_cours_2_4EA_

cours_1_4_EA

cours_4_EA_3_

EMC

Obj. général :Se préparer à l'exercice de la citoyenneté.

Obj. 1 Respecter autrui

Obj. 1.2 Construire le respect d'autrui

Obj. 1.4 Comprendre le rôle de la loi dans une société.

 

 

 

Cont.:

Avoir avec soi la DDHC de 1789

- Travail sur les droits et libertés acquis dans le domaine social voir la PJ 

Réfléchir : quel droit est limité avec la mise en place du confinement suite à l'épidémie/pandémie de coronavirus ? 

- Recherches : sur l'affaire Alfred Dreyfus  + vocabulaire définition de antisémitisme voir PJ.

EMC 

Répondre aux questions du travail donné le 24 mars pour 17 heures au plus tard. (voir documents).

Liens pour revoir les vidéos :

https://youtu.be/Aelpkhh5Yqg
https://youtu.be/DhNWvt0fF8o
https://youtu.be/Qri8m5zdiw8

Vidéos sur le site (page vidéo).

Donné par Mme Perret.

4°_EMC_Et_doc_+_dreyfus_ (1)

 

Rendre à Mme Streissel par mail (sous forme de capture photo) le travail réalisé en ESC. Ce travail et celui de la semaine passée sera noté  (l'ensemble /20 points).

Donné par Mme Streissel.

Réaliser la recette des Iles flottantes (ci-jointe).

Renvoyer une photo et la fiche d'auto évaluation.

Donné par Mme Faivre.

EPI_Restauration_grille_d'auto_évaluation_des_recettes (3)

Donné par Mme Perret.

4°_EMC_Et_doc_+_dreyfus_

objectif : expression orale

utilisez les expressions de la vie quotidienne  pour dire dans l'ordre de la journée ce que vous faites

exemple

1- : Ich stehe auf

2- : ich frühstücke

3- ................etc.

En utilisant les verbes de la routine quotidienne, écrivez dans l'ordre ce que vous faites

(c'est  ce que vous avez fait en cours du 26 à l'oral) ici , il faut le faire à l'écrit.

Donné par Mme Viennet.

Suite du cours sur la reproduction humaine

LV Le spermatozoïde

V les testicules, organe de production des spermatozoïdes

VI Que deviennent les spermatozoïdes dans les testicules ?

travail à partir du document mis en pièce jointe.

Faire le travail donné sur la reproduction humaine.

Donné par Mme Lacot.

cours_2_4_EA

Le passé simple (voir messagerie).

Exercices 1, 2, 3 et 5 de la fiche "le passé simple".

Donné par M. Cappellari.

 Sur Internet rechercher  :

- 1)  le nom des personnes qui ont participé à la rédaction de la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948 ; préciser leur nationalité.

- 2) la définition de constitution dans une démocratie.

Donné par Mme Perret.

Donné par Mme Viennet.

chiens_experts_corrigé_p_2

chiens_experts_corrigé_p1

Affiche : les besoins du nourrisson

(période de confinement du fait de l'épidémie CORONA virus)

Objectif : s'approprier les besoins du nourrisson 

- Relecture du cours mis en pièce (les cahiers sont restés en salle de puériculture)

- Confection d'une affiche (à la main, numérique... le choix du moyen est laissé aux élèves) présentant de façon symbolique les besoins d'un bébé de moins d'un an. Seul le titre de l'affiche utilise des mots : Les besoins de bébé !

Les élèves se référent au cours de la pièce jointe et d'éléments complémentaires de leur choix pour le contenu de leur affiche.

Les élèves laissent libre cours à leur imagination, à leur création artistique tout en respectant le thème (sans insolence, sans grossièreté et sans manque de respect dans les images utilisées).

Les affiches (avec l'accord de l'élève seront publiées sur le site de l'établissement et sur le compte "instagram" de l'établissement.

Affiche : les besoins du nourrisson

 

- Relire du cours mis en pièce dans le travail à faire et dans le cahier de texte (les cahiers sont restés en salle de puériculture)

- Confection d'une affiche (à la main, numérique... le choix du moyen est laissé aux élèves) présentant de façon symbolique les besoins d'un bébé de moins d'un an. Seul le titre de l'affiche utilise des mots : Les besoins de bébé !

- Rendre l'affiche par messagerie  école directe le lundi 24 mars sans oublier de dire dans le mail qui envoie le travail et si l'élève donne ou non son accord pour une publication sur les sites internet et instagram de l'établissement.

Les élèves se référent au cours de la pièce jointe et d'éléments complémentaires de leur choix pour le contenu de leur affiche.

Les élèves laissent libre cours à leur imagination, à leur création artistique tout en respectant le thème (sans insolence, sans grossièreté et sans manque de respect dans les images utilisées).

Les affiches (avec l'accord de l'élève seront publiées sur le site de l'établissement et sur le compte "instagram" de l'établissement.

Donné par Mme Pouchoulou.

Les_besoins_de_l'enfant_4ième_3ième

Lire la fin de "La Vénus d'Ille" (ligne 750 à 1050) et en proposer un résumė à l'écrit d'une page environ.

Donné par M. Cappellari.

Donné par Mme Chavot.

Donné par Mme Viennet.

Jeu_de_révision_- (1)

 

Chapître 5: events and programmes

 

pré requis: Savoir indiquer l'heure en anglais.

Compléter le document ci joint en dessinant les pendules.

JEU AMUSANT : relier l'heure et les horloges

 savoir énumérer devant un proche  les 12 mois de l'année et les 4 saisons dans l'ordre.

Donné par Mme Viennet.

4ième_CH_5_events_and_programmes_prerequis (1)

jeu_relier_l'heure_et_la_pendule

Suite du cours sur les signes de qualité à recopier

C) Le label du commerce équitable : Max Havelaar

Dessiner le label en utilisant les couleurs qui conviennent.

Voir contenu de la séance du 20/03/20

Lire tout le chapitre.

Donné par Mme Chavot.

Poursuite de la séquence sur les arbres

Obj : expérimenter différentes formes d'expressions artistiques

Activité des élèves : à partir du travail effectué la semaine passé, réaliser une seconde œuvre artistique sur le thème des arbres (voir document en pièce jointe).

(Contrôle)
 

Dans la poursuite du travail artistique effectué la semaine dernière, vous allez réaliser une nouvelle oeuvre artistique en vous aidant des consignes proposées dans le document déposé en pièce jointe. Vous avez jusque mercredi 01 avril  pour réaliser ce travail que vous me rendrez sous la forme d'une capture photo par mail.

 

Ce travail ainsi que celui de la semaine passée (semaine du 16 au 20 mars) sera noté. La première oeuvre /10 points et celle de cette semaine /10 points.

Bon courage !

Donné par Mme Streissel.

ESC_séances_du_26_et_27_mars

RECHERCHE sur le NET

  • A l'aide de votre tél, ordi ou tout moyen à votre convenance... une copie simple et votre crayon, veuillez répondre au questionnaire ci-joint. 

Vous soignerez la présentation et l'écriture de votre copie personnelle puis me l'enverrez en photo numérique (lisible et claire) ou fichiers WORD (.docx), Acrobat (.pdf), OpenOffice (.odt).

Ce travail individuel fera l'objet d'une EVALUATION

POUR RAPPEL

MERCI de mettre en place le + rapidement possible :

  • Téléchargement/INTERNET de Suite Bureautique MICROSOFT OFFICE 2010 afin de reprendre nos travaux WORD, EXCEL, PUBLISHER... au plus vite. OpenOffice (.odt) peut être utilisé mais ne permet pas de bonnes réalisation comme PUBLISHER en PAO.
  • Merci de me signaler tte impossibilité de travail bureautique par mail (contresigné des parents)

Bon Courage à Tous,

Prenez bien soin de vous et de vos proches ! 

(Contrôle)
 

Envoi de votre copie RECHERCHE SUR LE NET

Réponses au Questionnaire/EVALUATION.

Donné par Mme Chopard-Lallier.

Questionnaire_1_4ème_3ème (1)

Travail que pour Alexandre, Hugo, Kyrian et Loris Renard (les autres élèves l'ont déjà fait !)

 

4. L'équilibre alimentaire (suite)

 

Répondre au QCM "Les aliments et leur groupe).

Les élèves ouvrent leur cahier "éducation à la santé" sur l'équilibre alimentaire pour les aider.

Les élèves se rendent dans la rubrique QCM, sélectionnent le QCM "les aliments et leur groupe". Ils répondent en ligne au QCM.

Attention, l'élève ne peut répondre qu'une fois au QCM. Ce dernier est noté sur 20 et valide une compétence en lien avec la santé.

Il faut choisir qu'une réponse par question sauf aux questions où il est écrit en dessous le nombre de réponses à cocher.

Prendre le temps de bien lire les questions.

Information : les questions et les réponses se mélangent de façon différente d'un élève à  l'autre, inutile de se donner les numéros de réponses par téléphone....

Si problème, contacter Mme Pouchoulou.

Donné par Mme Pouchoulou.

Donné par Mme Streissel.

ESC_4ème_EA_séances_des_19_et_20_mars (1)

Réalisez la recette de la mousse au chocolat (voir doc joint), vous pouvez l'adapter en fonction des ingrédients dont vous disposez

Renvoyez une photo ainsi que la fiche d'autoévaluation (voir doc joint). 

Donné par Mme Faivre.

EPI_Restauration_grille_d'auto_évaluation_des_recettes (2)

L'ALIMENTATION

(Période de confinement liée à l'épidémie corona virus)

Objectif : Repérer les caractéristiques de l'adolescence afin d'adopter des conduites adaptées pour préserver sa bonne santé

4. L'équilibre alimentaire (suite)

Répondre aujourd'hui au QCM "Les aliments et leur groupe).

Les élèves ouvrent leur cahier "éducation à la santé" sur l'équilibre alimentaire pour les aider.

Les élèves se rendent dans la rubrique QCM, sélectionnent le QCM "les aliments et leur groupe". Ils répondent en ligne au QCM.

Attention, l'élève ne peut répondre qu'une fois au QCM. Ce dernier est noté sur 20 et valide une compétence en lien avec la santé.

Il faut choisir qu'une réponse par question sauf aux questions où il est écrit en dessous le nombre de réponses à cocher.

Prendre le temps de bien lire les questions.

L'ALIMENTATION

 

4. L'équilibre alimentaire (suite)

Répondre au QCM "Les aliments et leur groupe).

Les élèves ouvrent leur cahier "éducation à la santé" sur l'équilibre alimentaire pour les aider.

Les élèves se rendent dans la rubrique QCM, sélectionnent le QCM "les aliments et leur groupe". Ils répondent en ligne au QCM.

Attention, l'élève ne peut répondre qu'une fois au QCM. Ce dernier est noté sur 20 et valide une compétence en lien avec la santé.

Il faut choisir qu'une réponse par question sauf aux questions où il est écrit en dessous le nombre de réponses à cocher.

Prendre le temps de bien lire les questions.

Information : les questions et les réponses se mélangent de façon différente d'un élève à  l'autre, inutile de se donner les numéros de réponses par téléphone....

Si problème, contacter Mme Pouchoulou.

Donné par Mme Pouchoulou.

Donné par Mme Pouchoulou.

Questions_pour_accompagnement_personnalisé_efficace_durant_la_période_de_confinement

Donné par M. Cappellari.

- Lire le chapitre sur :les signes de qualité

- Recopier la suite du cours : les objectifs du commerce équitable que j'ai noté sur le cahier de texte électronique à la date du jeudi 19/03/20.

Donné par Mme Chavot.

Relire à voix haute le corrigé en anglais  et comprendre le mécanisme de l'heure en anglais à l'aide du corrigé.

Savoir par cœur les noms des 4 saisons.

Vous pouvez aussi aller sur you tube . il existe des vidéos qui expliquent l'heure en anglais.

Chapître 5: events and programmes

Pré requis: Savoir indiquer l'heure en anglais.

Compléter le document ci joint en dessinant les pendules.

Donné par Mme Viennet.

4ième_CH_5_events_and_programmes_prerequis

corrigé_CH_5_prérequis_sur_l'heure_en_anglais

Dans la poursuite du travail artistique effectué sur les silhouettes d'arbres, vous allez réaliser une oeuvre artistique en vous aidant des consignes proposées dans le document déposé en pièce jointe. Vous avez jusque mercredi 25 mars pour réaliser ce travail que vous me rendrez sous la forme d'une capture photo par mail.

ESC_4ème_EA_séances_des_19_et_20_mars

Bon courage !

Réaliser les recherches demandées (voir consignes en PJ EPI forêt et sur Espaces de travail EPI forêt) pour jeudi 26 mars.

Les conserver sur clé USB dossier EPI forêt pour le retour en classe ; elles serviront à réaliser le livre sur la forêt.

Attention !  je vous demanderai régulièrement des recherches que vous devrez conserver ; soyez organisés et  faites les recherches pour les dates indiquées.

Donné par Mme Perret.

4°_EPI_Travail_sur_la_forêtNouveau_Document_Microsoft_Word

DESSIN:

terminer de dessiner les pendules p1 et 2.

 

indice :

FACILE la première pendule : il est 7 h.

la deuxième : il est 7h 5 ,

la 3ième : il est 7h10 etc..........

pour t'aider tu peux relire la fiche p38 . Tu peux aussi chercher une video qui explique l'heure en allemand sur internet sur "you tube".

Tout est en pièces jointes.

Donné par Mme Viennet.

dessin_les_pendules_p2

chapître_3_einstieg__p_38

dessin_les_pendules_p_1

Créer dans l'ordinateur un dossier appelé "Education à la santé"

Visionner la vidéo "Equilibre alimentaire" dans l'espace de travail de votre classe en cliquant sur :

- espace de travail 

- cloud (en haut à droite)

- dossier éducation à la santé

- vidéo Equilibre alimentaire

- ouvrir dans un nouvel onglet.

Compléter la fiche en pièce jointe (vous pouvez la compléter directement sur le document et l'enregistrer sous le dossier "éducation à la santé" et l'envoyer en pièce jointe par école directe ou l'imprimer, la prendre en photo quand vous l'aurez complétée à la main et l'envoyer en PJ par école directe) 

Envoyer la fiche  complétée pour jeudi 19 au plus tard, Mme Pouchoulou la corrige et la renvoie aux élèves pour le cours de mardi prochain (24 mars). A la fin du chapitre, dans quelques séances, une évaluation notée sera faite pour le sérieux, la régularité du travail et la qualité des réponses apportées pour à tous les travaux rendus. Un travail non rendu sera donc sanctionné.

Donné par Mme Pouchoulou.

Fiche_équilibre_alimetaire 

Fiche_équilibre_alimentaire

EMC poursuite de l'étude du chap. les libertés 

Consulter Espaces de travail pour trouver les questions auxquelles vous devez répondre pour jeudi 19 mars 2020 par mail sur Ecole directe. 

Pour réaliser ce travail vous devez avoir en votre possession la photocopie de la DDHC de 1789 distribuée en classe et rangée dans le classeur partie EMC. Si vous ne l'avez pas, elle est trouvable sur Internet.

Réaliser la recette de pain perdu prévue initialement cette semaine.

REMPLIR à l'aide de votre entourage le document d'auto évaluation (en pièce jointe ci-dessous) et me le renvoyer. N'oubliez pas de prendre en photo le plat final et de me l'envoyer (vous pouvez aussi vous prendre en photo pendant la réalisation). 

Pou éviter de surcharger la messagerie, je vous propose de procéder de la manière suivante: dans votre cahier de texte, en bas du travail donné, vous allez directement sous "Rendre mon devoir", vous sélectionnez ensuite le document à me rendre que vous aurez enregistré dans votre ordinateur  (ou sur votre portable si c'est une photo) et l''opération nommée téléversement se fera automatiquement.

Si vous avez des questions à me poser, vous pouvez aussi aller sur Espace de travail dans l'onglet "Discussion".

Bon appétit!

Donné par Mme Faivre.

EPI_Restauration_grille_d'auto_évaluation_des_recettes

PAIN_PERDU

Revoir le cours de la reproduction humaine.

Donné par Mme Lacot.

Rendre le récit fantastique terminé sur feuille au propre.

Donné par M. Capellari.

Compléter le tableau. Documents sur le cloud.

Donné par Mme Ed Dahabi.

SEANCES_QUOTIDIENNES_3èmeEA

1ère Bac Pro Sapat

Voici 2 recettes à élaborer, Je vous donne les ingrédients à noter éventuellement sur votre prochaine liste de cours.

Soupe de carottes cumin et lasagnes bolognaises

Obj : cuisson au four d'un plat unique : apport de sucres lents (pâtes), protides animaux (viande) et de fibres (tomates)

potage de légumes : apport d'éléments minéraux, d'eau et de fibres.

Recettes à réaliser, si vous avez les ingrédients.

Les photos sont toujours appréciées.

Merci.

Donné par Mme Rougnon Glasson.

soupe_carottes_cumin_et_lasagnes

Nouveau chapitre en MP5 .

Cours concernant les demandes d'aides

A reprendre sur votre cahier ou classeur.

 

La prise charge des demandes d'aides

Obj : être capable d'accompagner une personne dans la gestion de sa vie quotidienne,

gérer les demandes d'aides, connaitre les  allocations...

I. La santé

1. La sécurité sociale

2. La carte vitale

3. La mutuellle

4. Les différentes prestations de l'assurance maladie

5. La CMU

6. La CMU complémentaire

7. L'AME

8. Les Français et la pauvreté

9. Exercice.

Envoyez les exercices réalisés corresopndant aux questions 4, 8 et 9.

Apprendre la leçon.

Donné par Mme Rougnon Glasson

la_santé_partie_1

1) Revoir le dossier sur la grève de Carmaux ; évaluation (acteurs, durée, rôle de Jaurès, portée de la grève, mode de répression)

2) Rechercher les partis politiques du Front populaire ; rôle/ fonction de Léo Lagrange. 

Donné par Mme Perret.

correction du travail : opération séduction pour le ticket mobilité avec la méthode qqoqcp

Quoi : il s'agit du transport

QUI : les salariés qui font plus de 30 km pour se rendre au travail sans possibilité de transport collectif ou qui ont un transport collectif avec une durée supérieure à une heure par trajetet qui touchent jusqu'à 2 fois le SMIC

OU : région Bourgogne Franche Comté

QUAND : depuis le 1 mai 2019

COMMENT : 30€ par mois, financés à 50% par l'employeur et la région

POURQUOI : faciliter l'accès à l'emploi, favoriser l'attractivité du territoire et permettre le développement économique.

Suite du cours

3) les demandes en matière d'emploi

A) les structures d'aide à la recherche d'emploi

Rechercher : qu'est ce que pôle emploi ? la mission locale.

Relire le cours, la correction du travail sur le ticket mobilité

Voir les notions : pôle emploi, mission locale.

Donné par Mme Chavot.

Répondre aux questions du TD p.1 à p.3 ci-dessous soit en imprimant les documents, soit en répondant sur feuille si vous n'avez pas d'imprimante.  (attention respecter l'ordre des pages!)

Le travail est à terminer et à rendre en ligne pour vendredi 3 avril 18h dernier délai.

Donné par Mme Faivre.

Sur Internet rechercher la signification de sociabilité ouvrière et les lieux où elle s'exprime ; trouver des images de cette sociabilité ouvrière.

Donné par Mme Perret.

suite ch 5: A l'aide de la leçon p51 du livre:  bien revoir la règle du comparatif d'égalité, d'infériorité et de supériorité

correction des ex 1.2.3 p 50 + ex 4 p 46.

-Savoir par coeur comment on forme le comparatif d'égalité, d'infériorité et de supériorité et comprendre la logique

-Pour ceux qui n'avaient pas terminé le travail donné en mon absence du 9/03:

finir ex 2.3 p 48 + ex 5.6 p 49.

Donné par Mme Viennet.

corrigé_ex__comparatif_1.2.3_p_50_+_4_p_48-1

corrigé_ex__comparatif_1.2.3_p_50_+_4_p_48

TP : vous pouvez réaliser le TP suivant à la maison.

Sauté de dinde ou de porc au curry et un gratin de pommes de terre.

Obj : cuisson d'un sauté et d'une préparation à base de  légumes crus au four.

 

Si vous avez la possibilité de réaliser ce plat, prenez une photo et nous la mettrons sur le site internet.

Préparez les 2 plats demandés si possible. Prenez les en photo, merci.

 

Visionnez le document "la fabrication des plats cuisinés à base de poisson"

Donné par Mme Rougnon Glasson.

gratin_pour_6

sauté_porc_ou_dinde_curry

L'aménagement d'une crèche

Vous avez réfléchi sur l'aménagement d'une crèche.

Le travail demandé a été pour la plupart correctement réalisé. Pour d'autres, il y a encore des points à détailler, à justifier.

Vous allez rendre le travail suivant saisi sur ordinateur (et non écrit à la main sur un cahier de brouillon) et me l'envoyer en ligne.

 

1. Parmi les pièces suivantes, en choisir 2 :

  • espace repas
  • salle de change
  • espaces jeux
  • espace repos.

Pour chacune, indiquez :

  • le titre de la pièce retenue
  • les facteurs d'ambiance : température, orientation, convivialité, couleurs...
  • le choix du mobilier. Vous pouvez reprendre vos tableaux comparatifs. 

Par exemple :

  • étude des différents sièges et tables utilisés dans l'espace repas.
  • des différentes aires de jeux centrales avec tobogan...

Vous pouvez joindre un plan.

 

2. Complétez un bon de commande pour le mobilier d'une seule pièce.

Utilisez le modèle donné en cours; sans la partie supérieure avec nom, mail...

Rendre les dossiers sur l'aménagement d'une crèche.

Donné par Mme Rougnon Glasson.

Les troubles musculo-squelettiques

Objectifs : Réviser les éléments théoriques liés aux troubles musculo-squelettiques (TMS)

TRAVAIL A FAIRE CE VENDREDI 27 MARS (comme si on était en cours)

  • Ecouter attentivement les éléments évoqués dans la vidéo  TMS dans http://www.ecllesfontenelles.fr   Ouvrir le site, cliquer dans l'encadré "les cours continuent", cliquer à gauche dans l'encadré vert  "page vidéo", cliquer sur la vidéo "les troubles musculo-squelettiques"
  • Ouverture et lecture attentive du cours en PDF "les TMS" mis en PJ (pièce jointe)
  • Réponse au QCM (non évalué) mis en ligne dans la colonne à gauche de école directe. Sous votre photo trouver l'icône QCM en promenant votre souris sur les icônes, cliquer sur QCM, sélectionner le QCM "TMS" et y répondre ce vendredi 27 mars. Aidez-vous du cours fourni en PDF pour compléter les textes. 
  • Pour information, je sais qui parmi vous n'a pas encore ouvert le questionnaire, a commencé à le compléter ou l'a terminé. Attention, il faut bien réécrire les mots manquants tels qu'il sont dans la liste sinon, cela compte comme une mauvaise réponse.

Donné par Mme Pouchoulou.

TMS (1)

A la suite de votre cours, écrivez le troisième point et l'objectif :

3) Les différents types de lettres

Obj : distinguer, nommer et définir les types de lettres

Effectuez le travail ci-dessous en vous appuyant sur les documents déposés en pièce jointe :

Lisez attentivement l'encadré en vert de votre manuel scolaire page 31 et recopiez-le à la suite de votre cours,

Lisez les lettres proposées dans le document déposé en pièce jointe et répondez aux questions ci-dessous :

La lettre de George Sand est-elle une lettre authentique ? une lettre ouverte ? une lettre privée ? Justifiez à chaque fois votre réponse.

La lettre de Montesquieu est-elle une lettre fictive ? une lettre privée ? Justifiez à chaque fois votre réponse.

La lettre de motivation est-elle une lettre authentique ? une lettre fonctionnelle ? une lettre privée ? Justifiez à chaque fois votre réponse.

La lettre de Simone de Beauvoir est-elle une lettre fictive ? une lettre privée ? Justifiez à chaque fois votre réponse.

Quelle type de lettre évoqué dans l'encadré en vert de votre manuel scolaire n'est pas proposée dans le document déposé en pièce jointe ? Trouver un exemple célèbre de ce type de lettre. (indice : chercher chez Emile Zola).

TRAVAIL A RENDRE POUR JEUDI 03 AVRIL (sous forme de capture photo).

Donné par Mme Streissel.

séance_du_27_mars_MG1

Corriger les activités réalisées en français la semaine passée. Aidez-vous des documents proposés en pièce jointe.

Donné par Mme Streissel.

Correction_épistolaire_analyse_peinture

Correction_épistolaire_frise+peinture

correction 1) l'arrivée de nouveaux ménages en pièce jointe

                 2)les données en matière de déplacements

- Qui a des demandes : Mr Lemoine , Nicolas, Estelle pour le travail, Maxime pour le lycée, Mr Petit  pour la vie quotidienne

- Réponses apportées par : communes, communauté de communes, région

- Quelles réponses : transports scolaires, transport à la demande, covoiturage, bla bla carSuite.

faire la correction donnée dans contenu de séance le mercredi 25/03/20.

Donné par Mme Chavot.

IMG_20200325_0003

1. Corriger les questions sur le CSE à partir du doc joint "Corrigé".(ce travail n'est pas à rendre)

2. Rechercher des exemples concrets d'actions du Service Santé au Travail, de l'inspection du travail et du CSE. Puis noter l'exemple en QUELQUES MOTS dans le lien ci-dessous en face de votre nom.

L'enregistrement se fait automatiquement. ATTENTION DE NE PAS EFFACER LE TRAVAIL D'UN CAMARADE! C'est un espace de travail collaboratif qui vous permettra (comme en classe) une mise en commun de vos recherches. Je corrigerai en cas d'erreur.

https://lite.framacalc.org/9fqx-ex-prevention-des-risques-professionnels

Le travail sera noté (il est à réaliser dans le journée de jeudi 26/03), attention de ne pas faire du copier/coller! 

En cas de problème, contactez-moi par what's ap!

 

3. En conclusion de ce cours, faites une synthèse des acteurs internes et externes.directement sur votre cours. (Ce travail n'est pas à rendre).

Pour rappel, voici le plan

chap3. La prévention des risques

I. Définitions: risque, prévention, comportement à risques

II. La prévention des risques en entreprise

L'organisation de la prévention des risque professionnels en France

A. Les acteurs externes: Inspection du travail; Service de santé au travail; ANACT

B. Les acteurs internes: CSE

Conclusion: synthèse personnelle.

Donné par Mme Faivre.

Les_acteurs_internes_de_la_prévention_en_entreprise_LE_CSE_CORRIGE

Suite du cours

1) L'arrivée des nouveaux ménages en milieu rural

ménage : une ou plusieurs personnes habitant ensemble et disposant d'un revenu pour consommer.

communauté de communes : plusieurs communes qui sont regroupées afin de disposer de plus de moyens humains, matériels, financiers pour mettre en place des activités

Nous aborderons la communauté de communes en EIE territoire avec les élections des représentants communautaires suite aux élections municipales.

Quelques élèves ne m'ont encore pas envoyé le travail. J'attends jusqu'à lundi 23/03/20 pour le recevoir. Afin de faire la correction mardi

Première question: typologie des néoruraux; vous pouvez vous aider du texte page 16 les citadins rêvent de vivre à la campagne.

2) les demandes en matière de déplacements

Pour traiter ce paragraphe reprenez le texte page 19  et répondez aux questions :

- qui a des demandes en matière de déplacements ( plusieurs personnes sont concernées) ?

- pour quels déplacements ?

- qui peut leur apporter des réponses à leurs demandes ?

- Quelles réponses  peuvent leur être apportées pour les différents déplacements ?

Compléter le cours sur : les demandes des publics et les réponses apportées en répondant aux questions relatives à :

1) l'arrivée des nouveaux ménages en milieu rural

2) les demandes en matière de déplacement

Donné par Mme Chavot.

Communication non violente (CNV) : êtes-vous chacal ou girafe ?

 

Confinés chez eux, les élèves ouvrent le cours en pièce jointe de  de mercredi dernier (dans le cahier de texte ou dans l'espace de travail de la classe dans le cloud dossier MP4 Communication MMe Pouchoulou).

 

Exercice à rédiger ce mercredi 25 mars et à envoyer par école directe ce jour comme si nous étions en classe ! Si possible, le poster avant 16H. En 1 heure cela devrait être terminé, si ce n'est pas le cas, dites le moi sur la messagerie école directe. Cet exercice sera noté.

Ambre est très en colère contre son collègue/ami Valentin. Ce dernier aurait divulgué (c'est une animatrice de l'équipe qui l'a dit à Ambre) une rumeur sur elle au sein de l'équipe de 4 animateurs avec lesquels ils travaillent tous les 2.

Cette rumeur concerne la vie privée de Ambre et voici ce que Valentin aurait dit aux autres : "Ambre a dit qu'elle avait un enfant en bas âge et que c'est pour ça qu'elle ne peut pas faire l'ouverture du périscolaire le matin à 6h30. En vrai, elle n'a jamais son fils avec elle, c'est toujours son père qui l'a en garde".

Ambre, qui ne comprend pas pourquoi Valentin aurait dit cela aux autres souhaite interpeller Valentin avec la méthode de communication non violente. Ce dernier refuse de lui accorder du temps pour évoquer le sujet, il refuse le dialogue.

A partir de cette situation, expliquez par écrit comment vous essayez de dénouer la situation. Vous écrivez en bleu ce que vous faites, ce qui se passe. Vous écrivez dans une autre couleur entre parenthèses en quoi cette méthode se rapporte au cours de la communication non violente.

Début de l'exercice :

Ambre s'approche de Valentin quand il est seul au bureau. Elle reste sur le pas de la porte. Elle lui parle en utilisant une voix douce et tranquille  (elle ne veut pas qu'il se sente observé par les autres, qu'il puisse partir de la pièce et qu'il se sente agressé).

Poursuivez ce récit en utilisant les 4 moyens de la communication non violente :

1. OBSERVER LES FAITS : « J’observe, sans juger, les faits qui me gênent »

 

2. IDENTIFIER SON SENTIMENT : « J’identifie le sentiment qui résulte de ces faits »

 

3. EXPRIMER SON BESOIN : « J’exprime le(s) besoin(s) qui sont à l’origine de ce sentiment».

 

4. FAIRE UN PAS ET FORMULER SA DEMANDE : « Je formule une demande concrète et précise qui reflète mon besoin»

L'enseignante reste à disposition par mail pour répondre aux éventuelles questions.

Donné par Mme Pouchoulou.

Dans la poursuite de la séquence sur l'analyse de l'image, vous allez visionner une vidéo qui s'intéresse à une oeuvre très célèbre d'un peintre, La Liberté guidant le peuple d'Eugène Delacroix. Voici le lien ci-dessous : 

https://educ.arte.tv/program/palettes-delacroix

Consignes : regardez cette vidéo et faites un compte-rendu de ce que vous avez vu (vous pouvez évoquer par exemple ce qui a retenu votre attention, ce qui vous a surpris, étonné, choqué...). Il faut rendre IMPERATIVEMENT votre travail pour mardi 31 mars au plus tard UNIQUEMENT PAR MAIL. Votre compte-rendu sera noté /20 points. Longueur du compte-rendu : une vingtaine de lignes.

Donné par Mme Streissel.

MP4 Communication : Envoyer un message à Mme Pouchoulou pour lui communiquer les questions et / ou remarques en lien avec le cours "communication non violente" du mercredi 18 mars. S'il n'y a pas de question ou de remarques, envoyer un message pour lui confirmer que le cours en pièce jointe a été lu avec attention et concentration.

Donné par Mme Pouchoulou.

 

Rechercher sur le site du gouvernement: municipales: les modes de scrutin  (d'élections) dans les communes de moins de 1000 habitants et dans les communes de plus de 1000 habitants, à partir de ces informations à l'aide d'un tableau, monter les différences pour le vote dans ces deux types de communes.

Rechercher les définitions suivantes :vote nul, vote blanc, abstention

Combien de votes nuls , de votes blancs dans votre commune ?

Quel a été le taux d'abstention pour ces élections dans votre commune?

Combien de conseillers ont été élus au premier tours dans votre commune? combien en reste t-il à élire.

Répondre aux questions sur l'élection du maire ( verso de la feuille déjà distribuée) ainsi qu'au questions suivantes:

1) normalement quand devaient avoir lieu ces élections?

2) Quand auront-elles lieu? pourquoi?

3) Qui a pris la décision de reporter ces élections?

Envoyez moi votre travail.

Donné par Mme Chavot.

EIE Territoire Mme Pouchoulou : Lire les 2 documents de la séance du 17 mars "Animer un territoire" et brain storming "animer un territoire" que je remets ici en pièce jointe pour celui ou celles qui aurait eu des difficultés à les trouver. Rédiger par écrit et envoyer par école directe les questions éventuelles / texte "animer un territoire". Si pas de question, envoyer quand même un mail à Mme Pouchoulou par école directe pour confirmer que vous avez lu les documents et que vous n'avez ni question, ni remarque.

Donné par M. Pouchoulou.

Avancer la recherche documentaire. Power point et fiches.

Donne par M. Cappellari.

Répondez aux questions en page 2 de l'annexe 2 en pièce jointe sur le CSE.

Donné par Mme Faivre.

CSE

Reprendre le cours dans le cahier si cela n'a pas été fait.

Comprendre ce cours en l'étudiant correctement.

 

 

Travail de recherche demandé à commencer.

Sur internet, allez voir "la maison bleue" ou d'autres sites proposant des structures d'accueil.

L'aménagement d'une nouvelle crèche

La directrice de la crèche vous demande lors de votre période de stage, de l'accompagner dans le choix du mobilier des différents espaces.

1. Nommez les différents espaces à aménager dans une structure de petite enfance et la fonction de ces pièces.

 

2. Choisissez 2 espaces à aménager.

Pour chacun, proposez l'équipement et le justifiez

Vous pouvez le présenter sur un plan.

Faites une étude comparative pour 4 éléments de votre choix.

Voir tableau joint.

Donné par Mme Rougon Glasson.

En vue de la préparation du conseil de classe qui aura lieu lundi prochain, pouvez-vous remplir la fiche en pièce jointe et me la renvoyer uniquement en envoyant en ligne à partir de l'icône "Devoir à rendre".

CHAP 3 La prévention des risques

II. La prévention des risques en entreprise 1.1 Le cadre juridique

Corrigé "Les acteurs externes de la prévention en entreprise"

Les acteurs internes

LE CSE (travail à faire pour lundi 23 mars).

Donné par Mme Faivre.

fiche_de_préparation_au_conseil_de_classe

Les élèves visionnent les vidéos identifiées ci-dessous.

Objectif : Comprendre que des techniques peuvent se différencier en fonction des capacités et besoins des personnes à accompagner.

Pour lire les vidéos :

- copier un lien ci-dessous

ouvrir internet, taper youtube dans le moteur de recherche, coller le lien dans l'icône "recherche", valider

- Recommencer pour chaque lien.

Liens :

https://youtu.be/4NWH5ZqGkTc / : lien pour 1ière bac Pro SAPAT : tourner une personne très fragile au lit 

 

https://youtu.be/D3ktygnTDXg lien pour 1ière bac Pro SAPAT : remonter le malade vers la tête du lit

 

https://youtu.be/ig_dNJOis9U?t=5 : lien pour 1ière bac Pro SAPAT : transfert du lit au fauteuil roulant

 

https://youtu.be/o34Pxsk-nYg?t=4 : lien pour vidéo toilette complète au lit du lycée “Pleine de la Nature et du Vivant » de Somme Vesle 

OU se rendre sur le site du lycée http://www.ecllesfontenelles.fr/ dans l'onglet "l'école continue " puis dans "page vidéo" à gauche en vert. Cliquer sur les vidéos.  (Si les vidéos ne sont pas encore en ligne ce vendredi matin, recommencer dans quelques heures ou lundi).

Envoyer un message à Mme Pouchoulou pour confirmer que vous avez vu les 4 vidéos. Poser des questions si besoin.

Donné par Mme Pouchoulou.

Poursuivre le travail indiqué ce jeudi 19 mars et rendre votre travail par mail (capture photo de votre feuille de classeur) en fin de journée pour 17H00 pour celles et ceux qui ne l'ont pas rendu jeudi.

Donné par Mme Streissel.

Le mercredi et le jeudi nous ne travaillerons que le module MP1, nous reprendrons le module MP2 plus tard , afin de vous éviter d'avoir trop de modules.

Apprendre le début du cours

faire le travail page 19 sur le livre réponses aux besoins.

CH : Les demandes des publics et les réponses apportées

OBJ : Répertorier les réponses apportées aux besoins des populations des territoires ruraux

1) L'arrivée de nouveaux ménages en milieu rural

- Rechercher la définition du ménage ( EG1 2de SAPAT)

- Rechercher par quoi est constitué une communauté de communes 

- Lire le texte :L'arrivée de nouveaux ménages à la communauté de communes des Campagnes Fleuries et répondre aux questions  page 19 du livre Réponses aux besoins de la personne , éditions Educagri (vous m'aviez dit que ce livre vous l'aviez utilisé avec Mme Rougnon).

Donné par Mme Chavot.

En vue de la préparation du conseil de classe qui aura lieu lundi prochain, pouvez-vous remplir la fiche en pièce jointe et me la renvoyer uniquement en envoyant en ligne à partir de l'icône "Devoir à rendre".

CHAP 3 La prévention des risques

II. La prévention des risques en entreprise 1.1 Le cadre juridique

Corrigé "Les acteurs externes de la prévention en entreprise"

Les acteurs internes

LE CSE (travail à faire pour lundi 23 mars)

Donné par Mme Faivre.

fiche_de_préparation_au_conseil_de_classe

Suivre les consignes indiquées dans le document déposé en pièce jointe : il faudra réaliser deux travaux sur les séances du 19 au 20 mars 2020. S'aider de l'annexe déposée en pièce jointe pour effectuer les travaux.

Donné par Mme Streissel.

Annexe_Histoire_de_la_lettre

Travail_à_faire_1è_SAPAT

Compléter le tableau à partir de l'étude des 4 images (joints dans Espaces de travail)

 - Travail à rendre pour le cours du jeudi 19/03/2020 (photo par smartphone ; si vous ne comprenez pas n'hésitez pas à m'interpeller par mail sur Ecole directe).

Donné par Mme Perret.

A partir de l'annexe 1, compléter le tableau sur les acteurs externes à la prévention.

Je vous insère en pièce jointe le document que vous compléterez et enregistrerez dans votre ordinateur. Dans votre cahier de texte, en bas du travail donné, vous allez directement sous "Rendre mon devoir" et  vous pourrez sélectionner votre  fichier à rendre.  L'opération de téléversement se fera automatiquement.

Donné par Mme Faivre.

ACTEURS_EXTERNES_(docs_à_compléter)

 

Rendre le récit fantastique terminé sur feuille au propre.

Donné par M. Capellari.

Compléter la feuille de questions sur les élections municipales dans votre commune et apporter les listes de candidats

Donné par Mme Chavot.

MP4 Communication professionnelle.

Chapitre : la gestion des conflits.

Rédiger sur feuille (à envoyer par école directe (soit document en pièce jointe), soit photo de votre écrit manuscrit en pièce jointe) une situation de résolution de conflit en milieu professionnel :

Décrire en quelques lignes la situation (lieu, les causes, les acteurs du conflit). Développer de façon détaillée la méthode à mettre en place pour apporter un apaisement au conflit voire trouver une solution au problème.

Le document sera évalué sur 20. Vous pouvez utiliser votre cours et toutes autres ressources que vous pouvez trouver sur internet.

Si vous rencontrer une difficulté, envoyez moi un mail.

Donné par Mme Pouchoulou.

Le cours de ce matin est à mettre dans votre cahier ou classeur dans la partie MP5. Il peut être recopié (ce qui serait le plus pertinent. En le copiant, vous allez mieux comprendre ce que je veux vous dire.)

Donné par Mme Rougnon Glasson.

Etablissements_d’accueil_du_jeune_enfant

Suite de la séquence sur l'image,

suite du III/ Comment une image est-elle composée ?

d) La perspective

Obj : nommer, définir la notion de perspective, de lignes de force, de fuite.

Activités : les élèves notent la leçon et visionnent à la fin une vidéo pour conclure.

(voir document en pièce jointe).

Donné par Mme Streissel.

ESC_séance_du_17_mars_1è_SAPAT

2ème Pro Sapat

objectif: EVALUATION

Le DS prévu initialement le 13/03  se transforme en DM .

DM à rendre . (attention il est intitulé DS all work no play , il  etait prévu initialement le 13/03 ).

Donné par Mme Viennet.

Ds_all_work_no_play_2nde_pro_sapat

Faire le QCM un agent économique : l'entreprise.

QCM un agent économique: l'entreprise.

Donné par Mme Chavot.

RECHERCHE sur le NET

RUBRIQUE TV TINTERNET #7 LES ENFANTS, ADOS et LES JEUX

  • A l'aide de votre tél, ordi ou tout moyen à votre convenance... veuillez répondre au questionnaire 2 ci-joint. 

Vous soignerez la présentation de votre copie personnelle réalisée en fichiers WORD (.docx), Acrobat (.pdf), OpenOffice (.odt) et portant votre Prénom comme Nom de Fichier.

Merci d'effectuer ce travail individuellement.

---------------------

 

Bon Courage à Tous,

Prenez bien soin de vous et de vos proches ! 

Fiche synthèse au Questionnaire 2 à me transmettre avec votre Prénom et Classe via ECOLE DIRECTE

TOUS LES ELEVES de la Classe sont tenus d'envoyer leur Télétravail.

Donné par Mme Chopard-Lallier.

Questionnaire_2_2nde (1)

Corrigez la fiche sur les viandes avec la correction jointe.

2. Viandes, poissons et oeufs

2.3 Les œufs.

cours à recopier à la suite dans la partie alimentation théorique.

Recopiez le cours sur les œufs dans la partie théorie alimentation, suite du cours sur les viandes, poissons et œufs.

Faire les exercices sur les 2 fiches des œufs.

Apprendre le cours.

Donné par Mme Rougnon Glasson.

les_oeufs

Correction_etiquette_boeuf

Pour info : à rendre pour le mercredi 8 avril (ou avant si vous le souhaitez et le pouvez)

 

Le bain du nourrisson

 

Objectif : Repérer les gestes à faire pour garder le bébé en sécurité quand on lui donne un bain

 

1  Visionner la vidéo dans http://www.ecllesfontenelles.fr.  Ouvrir le site, cliquer dans l'encadré "les cours continuent ». Cliquer à gauche dans l'encadré vert  "page vidéo". Cliquer sur la vidéo https://youtu.be/naUSjtutSR4  Son titre  "comment donner le bain à mon bébé" du site "la maison des maternelles".

 

2  Réaliser une affiche (soit sur un document numérique, soit sur  une feuille) sur  les précautions qu’il faut prendre pour assurer la sécurité à un bébé à qui on donne le bain.Cette affiche est destinée à des parents (ex dans la salle d'attente d'un pédiatre par exemple).

3 Envoyer en pièce jointe votre affiche à Mme Pouchoulou pour mercredi 7 avril. Précisez si vous êtes d'accord que cette affiche soit publiée sur le compte instagram et sur le site de l'établissement.

Cette affiche sera notée, attention à bien prendre en compte les éléments de la vidéo et à ne pas faire un copier/coller d’internet.

Si vous avez des difficultés ou des remarques, envoyez un message à Me Pouchoulou  !

Donné par Mme Pouchoulou.

RECHERCHE sur le NET

RUBRIQUE TV TINTERNET #7 LES ENFANTS, ADOS et LES JEUX

  • A l'aide de votre tél, ordi ou tout moyen à votre convenance... veuillez répondre au questionnaire 2 ci-joint. 

Vous soignerez la présentation de votre copie personnelle réalisée en fichiers WORD (.docx), Acrobat (.pdf), OpenOffice (.odt) et portant votre Prénom comme Nom de Fichier.

Merci d'effectuer ce travail individuellement.

---------------------

 

Bon Courage à Tous,

Prenez bien soin de vous et de vos proches ! 

Fiche synthèse au Questionnaire 2 à me transmettre avec votre Prénom et Classe via ECOLE DIRECTE

TOUS LES ELEVES de la Classe sont tenus d'envoyer leur Télétravail.

Donné par Mme Chopard-Lallier.

Questionnaire_2_2nde (2)

Correction du travail sur les activités périscolaires en pièce jointe

exercice sur le CVL sujet du bac 2012  2 pièces jointes.

Exercice et questions donnés le 26/03/20 dans contenu de séance. sujet bac 2012.

Donné par Mme Chavot.

IMG_20200325_0002

IMG_20200325_0001

ATTENTION :  à partir de cette semaine, tous les cours de pratique  EP3 (cuisine, entretien du linge et des locaux seront donnés pour les 2 groupes uniquement le mardi.

Vous recevrez les cours de Madame Pouchoulou pour la classe entière le jeudi.

 

Corriger les fiches 1, 3, 4 et 5 avec la correction donnée en pièces jointes de la SPS n°10.

Reprendre la SPS n°11, dans le cours TP EP3.

 

SPS N° 11 : Vous effectuez au domicile de la famille Gateau : une mousse au chocolat et des sablés à la confiture. Vous réalisez l'entretien des vitres (à domicile) et des jouets.

Obj : Réaliser une pate sablée, cuisson de sablés. Préparation à base de blancs battus en neige pour un dessert.

Effectuer l'entretien des vitres à domicile et le bionettoyage de jouets.

I. Une mousse au chocolat

II. Des sablés à la confiture

III. Le lavage des vitres à domicile

IV. Le nettoyage des jouets.

Recopiez la fiche SPS N°11 ou la mettre dans le classeur, partie TP EP3.

Complétez les exercices 1, 2, 3 et 4 .

Réalisez les préparations et envoyez les photos. Merci.

Vous pouvez envoyer vos photos également à Madame Stressel qui les mettra sur Instagram, si vous le souhaitez.

Donné par Mme Rougnon Glasson.

sps_11_-_souvaroffs_-_mousse_au_chocolat-_lavage_des_vitres_-_bionettoyage_jouets

SPS_n°10_correction_fonctions_et_composants_d'un_four_fiche_3

entretien_des_fours_corrections

Les transformations physiques et chimiques

Travail à partir du document

Réalisation d'exercices.

Donné par Mme Lacot.

cours_seconde_saptat_24_mars

La personne âgée

Objectif : Repérer et intégrer les caractéristiques des personnes âgées pour adapter son accompagnement

 

Introduction au module

Les élèves recherchent les définitions :

- vieillissement

- sénilité

Les élèves illustrent leur document avec une image d'une personne âgée.  Ils rédigent pourquoi cette image correspond à  une "personne âgée" (attention pas de copier/coller" avec des éléments internet pour cette rédaction, l'enseignante souhaite une réflexion et pas une définition exacte).

Les élèves intègreront cette fiche dans leur cours EP1 ESF Mme Pouchoulou (cours théorique).

La personne âgée

EP1 ESF (cours théorique Mme Pouchoulou)

Introduction au module

 

  1. Créer un document avec word ou open office
  2. Chercher les définitions et les recopier :

- vieillissement

- sénilité

3. Illustrer le document avec une image d'une personne âgée (photo ou image personnelle ou sur internet). 

4. Rédiger un texte "pourquoi cette image correspond à  une "personne âgée" (attention pas de copier/coller" avec des éléments internet pour cette rédaction, l'enseignante souhaite une réflexion et pas une définition exacte).

5. Enregistrer le document sous un dossier créé auparavant.

6. Envoyer le document en pièce jointe par mail à Mme Pouchoulou pour aujourd'hui avant midi comme si nous étions en classe aujourd'hui. Attention, il n'est pas obligatoire d'imprimer le document.

7. En période de confinement, l'enseignante envoie en PJ le cours complet. Les élèves lisent :

1 Les changements physiques et physiologiques.

Les élèves confirment par mail aujourd'hui à Mme Pouchoulou qu'ils ont lu cette première partie et posent des questions s'ils en ont.

Donné par Mme Pouchoulou.

Personne_âgée.doc

Revoir le cours sur les viandes, poissons.

Faire les fiches pour les élèves qui ne les ont pas complétées et me les envoyer.

Donné par Mme Rougnon Glasson.

A la suite de votre cours, écrivez le quatrième point, l'objectif  et le support :

3) Etude d'un sonnet lyrique

Obj : lire, comprendre et analyser un sonnet lyrique du XVIème siècle

Support : poème de Louise Labé, "Tant que mes yeux...", Sonnets (1555).

Effectuez ensuite le travail ci-dessous en vous appuyant sur le document déposé en pièce jointe :

- lisez le poème de Louise Labé

- répondez aux questions

- envoyez votre travail par mail pour jeudi 02 avril 17H00 au plus tard.

Donné par Mme Streissel.

Séance_du_mardi_31_mars_EG1_sdes

nouveau chapître : A new country.

Photo p 58 (immigration forms only)  (du livre be savy) (scanne ajouté en pj si vous n'avez pas vos livres à la maison)

A l'aide de la photo p 58 et du lexique essayer de répondre à ces questions: 

SAY:

where the scene take place

who these people are

why are they queuing up

what time af the year it is.

Relire plusieurs fois le corrigé / phot p 58 . immigration forms only pour  être capable de  commenter la photo à l'oral en utilisant le vocabulaire nouveau.

Donné par Mme Viennet.

Corrigé_immigration_forms_only

immigration_forms_only_p58

RECHERCHE sur le NET

RUBRIQUE TV TINTERNET #7 LES ENFANTS, ADOS et LES JEUX

  • A l'aide de votre tél, ordi ou tout moyen à votre convenance... veuillez répondre au questionnaire 2 ci-joint. 

Vous soignerez la présentation de votre copie personnelle réalisée en fichiers WORD (.docx), Acrobat (.pdf), OpenOffice (.odt) et portant votre Prénom comme Nom de Fichier.

Merci d'effectuer ce travail individuellement.

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Bon Courage à Tous,

Prenez bien soin de vous et de vos proches ! 

Fiche synthèse au Questionnaire 2 à me transmettre avec votre Prénom et Classe via ECOLE DIRECTE

TOUS LES ELEVES de la Classe sont tenus d'envoyer leur TRAVAIL !!!

Donné par Mme Chopard-Lallier.

Questionnaire_2_2nde

Suite du cours à recopier après les statuts juridiques des entreprises.

4) classification des entreprises par secteur économique

Un secteur économique regroupe toutes les entreprises qui ont la même activité principale

Le secteur primaire: il regroupe toutes les entreprises qui exploitent les ressources naturelles comme la forêt, l'eau, les ressources du sous sol.

Le secteur primaire regroupe donc les entreprises agricoles, forestières, de pêche.

 

Le secteur secondaire regroupe toutes les entreprises industrielles et les entreprises du bâtiment et des travaux publics BTP.  Exemples d'entreprises du secteur secondaire :  Peugeot, airbus….

 

Le secteur tertiaire regroupe toutes les entreprises de services comme la restauration, l'hôtellerie, le service à la personne….

recopier la suite du cours : classification des entreprises par secteur économique ( contenue de la séance du 20/03/20)

lire tout le chapitre: un agent économique; l'entreprise

apprendre par cœur les secteurs économiques

Donné par Mme Chavot.

Nouveau cours à imprimer et à placer dans la partie animation théorique dans le classeur.

 

Les jeux de groupes

Obj : Indiquer des jeux ou activités de loisirs adaptés pour différents âges et différents degrés d'autonomie.

Présenter et justifier les objectifs, les intérêts, l'organisation pour chaque jeu de groupes ou activités de loisirs.

I. Les objectifs des jeux de groupes

II. Roles de l'animateur pendant un jeu de groupes

III. Les règles dans un jeu de groupes.

 

Poursuivre le travail pour le CCF

La pâte à sel : essai de formes

Mémory : cartes à terminer

Jeu de l'oie : à terminer

Lecture du livre sur les 4 saisons : questions à écrire

L'arbre des 4 saisons : à terminer le modèle.

Compléter le I et le II du document : les jeux de groupes.

Lire ce cours en entier.

Donné par Mme Rougnon Glasson.

Les_jeux_de_groupes

 

Lire le cours avec attention Les Troubles Musculo-Squelettiques en pièce jointe dans le cahier de texte et dans le travail à faire

Répondre au QCM en allant dans la rubrique QCM (avant votre compte école directe élève, cela ne fonctionne pas avec le code des parents !) et sélectionner les QCM les Troubles Musculo-Squelettiques.

Donné par Mme Pouchoulou.

TMS (2)

Lire le cours avec attention Les Troubles Musculo-Squelettiques en pièce jointe dans le cahier de texte et dans le travail à faire

Répondre au QCM en allant dans la rubrique QCM (avant votre compte école directe élève, cela ne fonctionne pas avec le code des parents !) et sélectionner les QCM les Troubles Musculo-Squelettiques. Ce travail est  à faire ce jeudi 26 mars comme si nous étions en classe.

Donné par Mme Pouchoulou.

TMS (3)

A la suite de votre cours, écrivez le troisième point et l'objectif :

2) Qu'est-ce que le lyrisme ?

Obj : définir la notion de lyrisme

Effectuez ensuite le travail ci-dessous en vous appuyant sur les documents déposés en pièce jointe :

recopiez sur votre cours l'encadré en bleu intitulé "Le saviez-vous ?"

lisez l'encadré intitulé "Le mythe d'Orphée" et répondez aux questions situées sous cet encadré.

observez la peinture de G. Moreau et répondez aux questions "Lecture de l'image".

- pour conclure, visionnez la vidéo suivante sur le Mythe d'Orphée

https://www.youtube.com/watch?v=82o42cGNnFQ

N'oubliez-pas de m'envoyer par mail une capture photo de votre travail pour lundi 30 mars au plus tard.

Donné par Mme Streissel.

séance_du_27_mars_EG1

Les troubles musculo-squelettiques (TMS). 

  • - Après avoir visionner en prenant des notes la vidéo  prévention des TMS (en cliquant dans l'espace de travail de 2de SAPAT , cloud (en haut à droite), dossier EIE puériculture,  et sur vidéo Prévention des TMS puis cliquer sur ouvrir le lien dans un nouvel onglet / ou envous rendant directement sur le site de l'établissement http://www.ecllesfontenelles.fr/), rédiger une fiche en suivant ce modèle : 
  •  
  • Titre Troubles musculo-squeltettiques (TMS)
  • Objectifs : Comprendre les TMS pour les prévenir dans sa pratique professionnelle
  1. Définition 
  2. Causes
  3. Conséquences sur le corps

 

- Envoyer cette fiche à Mme Pouchoulou soit en pièce jointe par école directe soit en prenant une photo et la joignant en pièce jointe sur école directe. Si vous avez un problème contacter Mme Pouchoulou.

Donné par Mme Pouchoulou.

 

Troubles musculo-squeltettiques (TMS)

 

Lire en profondeur la synthèse rédigée à partir des documents envoyés par les élèves (voir PJ).

Compléter le  QCM ( questionnaire à choix multiples) mis en ligne avec le travail pour demain ( vendredi 27 mars).

Donné par Mme Pouchoulou.

TMS

La SPS n°10 a été recopiée en plaçant au fur et à mesure les documents joints.

Complétez les fiches 1, 3, 4 et 5 de la SPS n° 10 et les rendre en ligne.

Réalisez la tarte aux pommes et envoyez une photo de votre préparation.

Comprendre la technique du nettoyage des vitres et la pratiquer si possible.

Donné par Mme Rougnon Glasson.

La famille (ch 8)

Cours fait en situation de confinement du fait de l'épidémie Corona virus

Objectifs : Repérer les caractéristiques de la famille pour en tenir compte dans un accompagnement adapté

 

- L'autorité parentale : Correction des exercices  p121 a, b et a (en pièce jointe).

- Les conséquences lors d'une dissolution d'une union : lecture les documents : 11- 12 et 13 p 123- 124 et 125 du cours

- Les élèves complètent pour le jeudi 26 mars le tableau p 125 sur le divorce  : cause, forme, conséquences autorité parentale.

CH 8 La famille

 Objectif : Repérer les caractéristiques de la famille pour en tenir compte dans un accompagnement adapté

 

- L'autorité parentale : Corriger les exercices p121 a, b et a  à l'aide de la pièce jointe

- Les conséquences lors d'une dissolution d'une union : lire les documents : 11- 12 et 13 p 123- 124 et 125 du cours

- Compléter  le tableau p 125 sur le divorce  : cause, forme, conséquences autorité parentale et envoyer la photo par mail messagerie école directe à Mme Pouchoulou.

Donné par Mme Pouchoulou.

Corrigé_exercices_autorité_parentale

RECHERCHE sur le NET

  • A l'aide de votre tél, ordi ou tout moyen à votre convenance... une copie simple et votre crayon, veuillez répondre au questionnaire ci-joint. 

Vous soignerez la présentation et l'écriture de votre copie personnelle puis me l'enverrez en photo numérique (lisible et claire) ou fichiers WORD (.docx), Acrobat (.pdf), OpenOffice (.odt).

Ce travail fera l'objet d'une EVALUATION 

Merci d'effectuer ce travail individuellement.

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POUR RAPPEL

MERCI de mettre en place le + rapidement possible :

  • Téléchargement/INTERNET de Suite Bureautique MICROSOFT OFFICE 2010 afin de reprendre nos travaux WORD, EXCEL, PUBLISHER... au plus vite. OpenOffice (.odt) peut être utilisé mais ne permet pas de bonnes réalisation comme PUBLISHER en PAO.
  • Merci de me signaler tte impossibilité de travail bureautique par mail (contresigné des parents)

Bon Courage à Tous,

Prenez bien soin de vous et de vos proches ! 

(Contrôle)
 

Envoi des réponses au QUESTIONNAIRE de 

RECHERCHE sur le NET

concernant l'Association TINTERNET & Cie

pour EVALUATION individuelle.

Donné par Mme Chopard-Lallier.

Questionnaire_1_2nde

Retour de vos dossiers de stage :

Vous aviez avant mercredi dernier (travail demandé avant le confinement) à mettre sur clé USB votre dossier de stage (fiche contexte + fiches d'activité). Je vous demande donc de me renvoyer dans un même mail ces pièces jointes afin que je puisse les avoir en mémoire dans mon ordi pour l'année prochaine (sauf Stella, Charlotte et Elise qui me les ont envoyées la semaine dernière). Ceux qui ont mis ce dossier sur une de mes clés USB, je vous demande de me les renvoyer à nouveau par messagerie. Pour ceux, qui ne les ont pas fait corriger aux profs qui les suivent en stage, faites leur parvenir par mail et redonnez moi ensuite le dossier corrigé.

J'attends un retour pour ce mercredi 25 mars 16h maximum.

Donné par Mme Pouchoulou.

Obj. général: idem

Obj. 1 Caractériser un territoire rural.

Obj. 1.1 Appréhender les réalités d'un territoire rural.

1.1.2 Repérer les principaux traits d'organisation spatiale d'un territoire rural.

1.1.4 Définir un territoire rural à partir de points de vue diversifiés

 

 

Cont.:

- A partir des études de documents (écrit, iconique et vidéo) faites au 1er trimestre et avant les vacances, mise en commun orale 

- Trace écrite : B) les composantes anthropiques des paysages ruraux.

1) Apprendre le cours Chap.1 (composantes des paysages ruraux naturelles et humains / anthropiques) EVALUATION (ci-jointe en Document)

2) Apporter un texte littéraire de votre choix (poème, narration, ...) mais évoquant obligatoirement un paysage rural.

Donné par Mme Perret.

Nouveau_Document_Microsoft_Office_Word

Lire le texte en pièce jointe et répondre aux questions sur la 2ème pièce jointe.

CH : établissements et services d'accueil de loisirs

- Relire le cours

- Construire une fiche de révision (synthèse du cours)

Donné par Mme Chavot.

IMG_20200318_0001 (1)

IMG_20200318_0001

1) Apprendre le cours Chap.1 EVALUATION

2) Apporter un texte littéraire de votre choix (poème, narration, ...) mais évoquant obligatoirement un paysage rural.

Donné par Mme Perret.

Suite de la séquence : « Aimer en poésie »

Ojectif général de la séquence : « identifier des choix esthétiques : genres, modes d’écriture, lexique… ».

2) Qu'est-ce que la poésie ?

Obj : définir la notion de poésie

Activité des élèves : à partir d'une vidéo, les élèves définissent le genre de la poésie. Synthèse et bilan des acquisitions sous la forme d'une grille de mots croisés.

Voir document déposé en pièce jointe.

Finir le travail débuté lundi 23/03. Envoyer IMPERATIVEMENT par mail une capture photo de votre travail.

Donné par Mme Streissel.

EG1_français_séance_du_23_mars (1)

Les troubles musculo-squelettiques (TMS). 

  • - Après avoir visionner en prenant des notes la vidéo  prévention des TMS (en cliquant dans l'espace de travail de 2de SAPAT , cloud (en haut à droite), dossier EIE puériculture,  et sur vidéo Prévention des TMS puis cliquer sur ouvrir le lien dans un nouvel onglet), rédiger une fiche en suivant ce modèle : 
  •  
  • Titre Troubles musculo-squeltettiques (TMS)
  • Objectifs : Comprendre les TMS pour les prévenir dans sa pratique professionnelle
  1. Définition 
  2. Causes
  3. Conséquences sur le corps

 

- Envoyer cette fiche à Mme Pouchoulou soit en pièce jointe par école directe soit en prenant une photo et la joignant en pièce jointe sur école directe. Si vous avez un problème contacter Mme Pouchoulou.

Donné par Mme Pouchoulou.

Mme Pouchoulou : Les troubles musculo-squelettiques (TMS). 

  • - Après avoir visionner en prenant des notes la vidéo  prévention des TMS (en cliquant dans l'espace de travail de 2de SAPAT , cloud (en haut à droite), dossier EIE puériculture,  et sur vidéo Prévention des TMS puis cliquer sur ouvrir le lien dans un nouvel onglet), rédiger une fiche en suivant ce modèle : 
  •  
  • Titre Troubles musculo-squeltettiques (TMS)
  • Objectifs : Comprendre les TMS pour les prévenir dans sa pratique professionnelle
  1. Définition 
  2. Causes
  3. Conséquences sur le corps

 

- Envoyer cette fiche à Mme Pouchoulou soit en pièce jointe par école directe soit en prenant une photo et la joignant en pièce jointe sur école directe. Si vous avez un problème contacter Mme Pouchoulou.

Donné par Mme Pouchoulou.

Suite du cours sur le lait et les produits laitiers.

Vidéo à visionner puis repondre aux questions.

Questionnaire à compléter suite au visionnage du film et à me renvoyer en ligne. Merci.

 

Voici la correction du document sur le lait.

A reprendre sur votre document.

Donné par Mme Rougnon Glasson.

controle_La_fabrication_des_desserts_lactés

A la suite de votre cours, écrivez le second point et l'objectif :

2) Qu'est-ce que la poésie ?

Obj : définir la notion de poésie

Effectuez ensuite le travail proposé dans le document déposé en pièce jointe.

N'oubliez-pas de m'envoyer par mail une capture photo de votre travail pour mardi 24 mars au plus tard.

Donné par Mme Streissel.

EG1_français_séance_du_23_mars

Pour celles et ceux qui ne l'ont pas encore effectué, il faut faire parvenir à Mme Streissel par mail (capture photo de votre cahier ou feuille) le travail effectué en français cette semaine au plus tard ce vendredi 20 mars à 16h30.

Donné par Mme Streissel.

L'autorité parentale dans le chapitre "La famille" Exercice à compléter  a, b et c p 121 en faisant le lien avec les documents lus sur l'autorité parentale.

Donné par Mme Pouchoulou.

Recopier le cours en alimentation théorique : cours sur les yaourts et fromages.

Faire les exercices "principaux constituants des produits laitiers" et rendre en ligne. Merci.

Reprendre le cours en alimentation EP3 Théorique

suite de l'étude des groupes d'aliments.

Vous avez écrit :

1. Le lait et les produits laitiers

1.1 Le lait

- les différents traitements.

1.2 Les yaourts

1.3 Les fromages

Recopiez le 1.2 et le 1.3 .

Je vous rendrai la classification des fromages (travail que vous avez réalisé jeudi dernier.)

Donné par Mme Rougnon Glasson.

lait_et_fromages

Prévoir une tenue vestimentaire adaptée pour le service à table, pour les serveurs.

TP : service à table, pose du couvert, debarrassage.

Consignes et mise en application.

Donné par Mme Rougnon Glasson.

Rédaction dossier de stage : chaque élève devra apporter la preuve (clé USB, messagerie mail...) de la rédaction informatisée des fiches d'activité et de la fiche contexte. Si pas de preuve apportée ce jour (oubli...) l'élève sera en retenue un vendredi soir durant 2 heures pour faire le travail.

Donné par Mme Pouchoulou.

(Contrôle)
 

Apprendre le chapitre sur : les établissements et services d'accueil de loisirs pour le formatif.

révision sur le CVL

suite du cours

3) les diplômes

4) les structures de loisirs à but pédagogique

Donné par Mme Chavot.

(Contrôle)
 

Les états et les changements d'états.

Donné par Mme Lacor.

Recopiez dans la partie EP3 Alimentation : TP ou pratique, la SPS n°10.

 

Vous collerez bien les documents numérotés dans le cours aux endroits cités.

Je vous invite à faire les préparations de cuisine demandées et à m'envoyer le résultat en photo. Vous pouvez encore aller faire les courses.

Faire égalemnt l'entretien des vitres en pratique.

GPE2SECONDEPRO.

Donné par Mme Rougnon Glasson.

sps_10_tarte_aux_pommes_four_et_vitres

Rappel : sur une nouvelle feuille de classeur :

  • indiquer le titre de la nouvelle séquence : « Aimer en poésie »
  • indiquer en dessous, l’objectif général de la séquence : « identifier des choix esthétiques : genres, modes d’écriture, lexique… ».
  • écrire le 1er point : 1) Exprimer ses émotions
  • ensuite, prenez votre manuel scolaire page 78 et lisez les deux chansons proposées. Répondez sérieusement aux questions en haut de la page 79 sur votre feuille de classeur. Recopiez à la suite de votre travail, l’encadré grisé page 79 de votre manuel scolaire.
  • Correction des question donnée dans le document proposé en pièce jointe.

Donné par Mme Streissel.

correction

Terminale Bac Pro

Attention : Fin des corrections le vendredi 17 avril des dossiers professionnels donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois avant le 17 avril

Donné par Mme Pouchoulou.

Rédaction de fiches de révision en vue de l'épreuve écrite E7 du bac

Objectif : rédiger collectivement des fiches synthétiques afin de regrouper dans un même document les caractéristiques, les structures, les professionnels et les aides spécifiques à chaque public

 

La personne âgée

 

- Remise (en pièce jointe) de la synthèse des élèves sur les structures et les aides financières

- Les élèves la lisent avec beaucoup de concentration et posent des questions à Mme Pouchoulou si besoin.

- Apprentissage de la fiche complète personne âgée pour le jeudi 02 avril = contrôle de connaissances.

La personne âgée

 

- Apprentissage de la fiche complète personne âgée pour le jeudi 02 avril = contrôle de connaissances (le complément de la fiche élaboré lors du confinement lié à l'épidémie de corona virus est en PJ).

Donné par Mme Pouchoulou.

FICHE_COLLECTIVE_MP1_PERSONNE_AGEE_Mars_2020 (1)

Attention : Fin des corrections le vendredi 17 avril des dossiers professionnels donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois avant le 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

 

Présentation des objectifs et attentes du modules MP6 / CCF.

Document ci joint à lire impérativement.

Relire impérativement le document ci joint qui présente les langues dans le module mp6 et les modalités du CCF afin de bien comprendre le déroulement du CCF mp6.

Donné par Mme Viennet.

Présentation_du_module_Mp6_et_de_sa_dimension_linguistique_+_CCF_déroulement

Pour celles qui le souhaitent faire corriger les lettres de motivation pour Parcours sup.

Donné par Mme Faivre.

AUTOCORRECTION

Note d'Information E-Cosmétique.

Donné par Mme Chopard-Lallier.

Corr_E-Cosmétique

Autocorrection du devoir type bac sur le handicap

Objectif : Repérer ses erreurs et/ou ses manques pour mémoriser les bonnes réponses afin de rendre une copie complète et juste à l'épreuve terminale (écrit) du bac

  1. Les élèves lisent avec attention et en entier le corrigé du contrôle (en pièce jointe).
  2. Chaque élève reprend sa copie corrigée (reçue par mail dans messagerie école directe le samedi 28 mars) et compare ses réponses au corrigé collectif (en PJ).
  3. Chaque élève modifie sa fiche de révision élaborée en classe avant le confinement  : AEEH = allocation d'éducation de l'enfant handicapé PCH = prestation de compensation du handicap
  4. L'élève envoie ses questions ou remarques à Mme Pouchoulou s'il le juge nécessaire.

Apprendre la fiche sur les personnes âgées en vue du contrôle ce jeudi 2 avril

Donné par Mme Pouchoulou.

Correction_collective_contrôle_de_connaissances_type_bac_handicap_mars_20 (1)

Attention : Fin des corrections le vendredi 17 avril des dossiers professionnels donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois avant le 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

Obj. général idem

Obj. 3 Analyser et interpréter des faits historiques et géographiques pour comprendre le monde.

Obj. 3.

 

 

 

Cont.:

Chap Mondialisation 

 

Entrée dans la dernière partie : Les débats de la mondialisation

 1) Trouvez des exemples de produits mondialement consommés (mode, goûts alimentaires, musique, ...) et expliquez  leur origine 

2) Selon vous, la mondialisation contribue-t-elle à la diversité culturelle du monde ou pas ? 

3) Quelle remise en cause de la mondialisation le slogan "Penser global mais consommer local" laisse-t-il entrevoir  ? 

Apprendre le cours envoyé le 25/03 (Pôles et périphéries de la mondialisation) + les mots de vocabulaire rattachés au chap (voir les recherches successives données). EVALUATION.

 

Travail d'évaluation ("galop d'essai") est joint en documents intitulé Scan PDF". 

Donné par Mme Perret.

Scan

3) le bulletin de salaire

A) les mentions obligatoires

Correction :

En plus du nom, prénom du salarié, dénomination sociale de l'employeur, 12 autres mentions sont obligatoires. Pour les identifier connectez vous sur : YouTube lire et comprendre sa fiche de paie.

Ce document date du16 avril 2019.

Recopier le titre qui correspond à chacun des 12 N°

B) du salaire de base au salaire net

 Traiter ce point  avec YouTube dessine moi l'économie le bulletin de salaire

comment décrypter son bulletin de salaire.

A partir de cette vidéo montrer comment du salaire de base on passe au salaire net à l'aide d'un schéma ou sous forme de phrases.

Apprendre le cours sur le salaire

Connaitre les notions de : salaire de base , salaire brut, salaire net, cotisations salariales, cotisations patronales, RDS, CSG.

Donné par Mme Chavot.

objectif : expression orale

utilisez les expressions de la vie quotidienne  pour dire dans l'ordre de la journée ce que vous faites

exemple

1- : Ich stehe auf

2- : ich frühstücke

3- ................etc.

En utilisant les verbes de la routine quotidienne, écrivez dans l'ordre ce que vous faites

(c'est  ce que vous avez fait en cours du 26 à l'oral) ici , il faut le faire à l'écrit.

Donné par Mme Viennet.

Suite du projet artistique : réaliser une exposition surréaliste

Exercice

Obj : mobiliser des connaissances pour analyser et comprendre un mouvement artistique : le surréalisme

Activités  visionnage d'une vidéo et réalisation d'un compte rendu.

Support : La photographie surréaliste de Stan Neumann, 2009.

Consigne donnée aux élèves  : regardez cette vidéo et faites un compte-rendu de ce que vous avez vu (vous pouvez évoquer par exemple ce qui a retenu votre attention, ce qui vous a surpris, étonné, choqué...). Il faut rendre IMPERATIVEMENT votre travail pour mardi 31 mars au plus tard UNIQUEMENT PAR MAIL. Votre compte-rendu sera noté /20 points. Longueur du compte-rendu : une vingtaine de lignes.

(Contrôle)
 

Rendre votre travail (par mail) donné le mardi 23 mars. 

Rappel :  Visionner une vidéo et faire un compte rendu.

Voici le lien ci-dessous : 

https://educ.arte.tv/program/photo-la-photographie-surrealiste

Cliquer sur ce lien puis en haut à droite sur "se connecter " et entrer l'identifiant : patricia.streissel puis le mot de passe : Lesfontenelles25.

Faites ensuite un compte-rendu de ce que vous avez vu (vous pouvez évoquer par exemple ce qui a retenu votre attention, ce qui vous a surpris, étonné...). Il faut rendre IMPERATIVEMENT votre travail pour mardi 31 mars au plus tard UNIQUEMENT PAR MAIL. Votre compte-rendu sera noté /20 points. Longueur du compte-rendu : une vingtaine de lignes environ.

Donné par Mme Streissel.

suite du cours

3) le bulletin de salaire

A) les mentions obligatoires

A partir d'un bulletin de salaire ( ou feuille de paie) si vous avez déjà travaillé pendant les vacances ou celui de vos parents, indiquer :

- comment se présente ce bulletin de salaire ( 1page, plusieurs pages, manuscrit, informatisé…….)

- énumérer les mentions obligatoires qui doivent figurer sur un bulletin de salaire.

Lire le cours.

Répondre aux questions données le 25/03/20 dans contenu de séance.

Donné par Mme Chavot.

Lire le cours envoyé le 25/03 plusieurs fois le cours et familiarisez-vous avec le vocabulaire spécifique. 

Reprendre les grands titres et sous titres.

Donné par Mme Perret.

Cours en visio pour corriger tout le travail donné cette semaine.

(Contrôle)
 

Réviser le chapitre sur le système nerveux, DS.

Donné par Mme Lacot.

Autocorrection du devoir type bac sur le handicap

Objectif : Repérer ses erreurs et/ou ses manques pour mémoriser les bonnes réponses afin de rendre une copie complète et juste à l'épreuve terminale (écrit) du bac

  1. Les élèves lisent avec attention et en entier le corrigé du contrôle (en pièce jointe).
  2. Chaque élève reprend sa copie corrigée (reçue par mail dans messagerie école directe le samedi 28 mars) et compare ses réponses au corrigé collectif (en PJ).
  3. Chaque élève modifie sa fiche de révision élaborée en classe avant le confinement  : AEEH = allocation d'éducation de l'enfant handicapé PCH = prestation de compensation du handicap
  4. L'élève envoie ses questions ou remarques à Mme Pouchoulou s'il le juge nécessaire.

Apprendre la fiche sur les personnes âgées en vue du contrôle ce jeudi 2 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

Correction_collective_contrôle_de_connaissances_type_bac_handicap_mars_20

Attention : Fin des corrections le vendredi 17 avril des dossiers professionnels donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois avant le 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

Attention : Retour des dossiers professionnels (donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois avant le vendredi 17 avril.

Attention :  Fin des corrections le vendredi 17 avril des dossiers professionnels donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois avant le 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

Rendre le travail donné jeudi 26 mars 2020 : étude du poème de R. DESNOS.

Donné mar Mme Streissel.

Attention : Retour des dossiers professionnels (donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois le vendredi 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

Suite du système nerveux

La douleur

Les neurones qui la mettent en place

Combattre la douleur.

Travail à partir du document mis en pièce jointe.

Faire le travail sur la douleur donné le 20 mars.

Donné par Mme Lacot.

cours_T_SAPAT_FONTENELLES_24_MARS

Finir le DM allemand: facile en lien avec le vocabulaire  / "der Erzieher" . Vous pouvez sans problème obtenir 10/10

(cela fait partie des révisions POUR LE CCF ECRIT)  .Il s'appelle "jeu de révision". cf pièces jointes ci dessous

le DM sera noté et la note sera intégrée dans la moyenne.

Donné par Mme Viennet.

Jeu_de_révision_- (2)

Attention : Retour des dossiers professionnels (donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois le vendredi 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

A partir des mails envoyés à chacune avec les remarques individuelles sur la fiche MOTIVATIONS, complétez votre travail et me le renvoyer par mail ou à partir  de votre copie en surlignant vos modifications.

Donné par Mme Faivre.

(Contrôle)
 

Travail à rendre OBLIGATOIREMENT pour lundi 30 mars 2020 car noté /10 points.

Relisez le poème de Robert Desnos page 152 de votre manuel scolaire et répondez aux questions proposées dans le document déposé en pièce jointe.

Vous pouvez répondre aux questions directement dans le document PDF dans les espaces de couleur jaune. Il suffit d'ouvrir le document et de cliquer en haut à droite sur "Remplir". Une fois terminé, vous enregistrez votre document et vous me le renvoyez.

Si vous n'y  arrivez pas, répondez sur une feuille de classeur.

Donné par Mme Streissel.

Etude_de_texte_1_DESNOS

RECHERCHE sur le NET

A l'aide de votre tél, ordi ou tout moyen à votre convenance... une copie simple et votre crayon, veuillez répondre au questionnaire ci-joint. 

Vous soignerez la présentation et l'écriture de votre copie personnelle puis me l'enverrez en photo numérique (lisible et claire) ou fichiers WORD (.docx), Acrobat (.pdf), OpenOffice (.odt).

Ce travail fera l'objet d'une EVALUATION 

Merci d'effectuer ce travail individuellement.

POUR RAPPEL

MERCI de mettre en place le + rapidement possible :

  • Téléchargement/INTERNET de Suite Bureautique MICROSOFT OFFICE 2010 afin de reprendre nos travaux WORD, EXCEL, PUBLISHER... au plus vite. OpenOffice (.odt) peut être utilisé mais ne permet pas de bonnes réalisation comme PUBLISHER en PAO.
  • Merci de me signaler tte impossibilité de travail bureautique par mail (contresigné des parents)

Bon Courage à Tous,

Prenez bien soin de vous et de vos proches ! 

(Contrôle)
 

Envoi de votre copie réponse au QUESTIONNAIRE concernant l'Association TINTERNET & Cie.

Donné par Mme Chopard-Lallier.

Questionnaire_1_Tale_1ère

Rédaction de fiches de révision en vue de l'épreuve écrite E7 du bac

Objectif : rédiger collectivement des fiches synthétiques afin de regrouper dans un même document les caractéristiques, les structures, les professionnels et les aides spécifiques à chaque public

 

La personne âgée

 

- Remise (en pièce jointe) de la synthèse des élèves sur les structures et les aides financières

- Les élèves la lisent avec beaucoup de concentration et posent des questions à Mme Pouchoulou si besoin.

- Apprentissage de la fiche complète personne âgée pour le jeudi 02 avril = contrôle de connaissances.

Lire avec concentration le document synthétique élaboré à partir des envois des élèves.

Lire avec concentration le document synthétique élaboré à partir des envois des élèves.

Poser des questions à Mme Pouchoulou si besoin.Lire avec concentration le document synthétique élaboré à partir des envois des élèves.

Lire avec concentration le document synthétique élaboré à partir des envois des élèves.

Lire avec concentration le document synthétique élaboré à partir des envois des élèves.

Poser des questions à Mme Pouchoulou si besoin.

Attention, apprendre l'ensemble du cours pour la semaine prochaine: contrôle jeudi 2 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

FICHE_COLLECTIVE_MP1_PERSONNE_AGEE_Mars_2020

 
 

Attention : Retour des dossiers professionnels (donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois le vendredi 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

Correction des compléments de salaire.

Pour cette correction, je vous adresse en pièce jointe l'excellent travail de Laura.

Je compléterais juste en donnant des exemples d'avantages en nature : voiture de service ou de fonction, ordinateur, portable, logement

6) les pourboires: versés facultativement par le client. Ils ne sont ni imposables ni soumis à l'impôt

 

Suite du cours

Pour le salarié , la rémunération est un revenu dont dépend son niveau de vie.

Pour l'employeur, la rémunération représente une part importante de ses coûts de production qu'il cherche à  réduire pour abaisser son coût de revient et à améliorer ses profits et sa compétitivité.

Des salaires motivants contribuent à motiver les salariés et donc accroître les performances de l'entreprise.

Une définition à savoir par cœur:

masse salariale :c'est la somme des salaires versés plus les charges sociales et fiscales payées par l'employeur.

Faire la correction des compléments de salaires et recopier la suite du cours (contenu de séance du 24/03/20)

Apprendre le cours. 

Donné par Mme Chavot.

IMG_20200324_0001

Attention : Retour des dossiers professionnels (donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois le vendredi 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

CH : Le salaire

OBJ : identifier les principales composantes de la rémunération

          différencier salaire brut, salaire net

1) Définition

Le salaire est la rémunération versée au salarié par l'employeur en échange du travail fourni après conclusion d'un contrat de travail

2) les éléments du salaire

A) le salaire de base

C'est la partie fixe de la rémunération à laquelle peuvent s'ajouter les heures supplémentaires.

B) les compléments de salaire

Les compléments de salaire s'ajoutent au salaire de base; ce sont :

Enumérez les compléments de salaire et donnez une définition ( vous devez en trouver au moins trois).

- Apprendre le cours sur le salaire

- Compléter le cours en énumérant les compléments de salaire et en donnant une définition pour chacun.

Donné par Mme Chavot.

Je corrigerai vos réponses et vous les renverrai. 

Aujourd'hui : Les différents types de mouvements.

a- Les réflexes 

b- Les mouvements volontaires

Je vous ai mis dans le cloud le travail demandé et un lien vers un logiciel à téléchargé et utilisé pour faire l'exercice sur les mouvements volontaires.

Faire le travail de vendredi et me le rendre dur école directe.

Donné par Mme Lacot.

 

MG1 Géo Chap Mondialisation 

A rendre pour le 25/03

1) - A partir des notes prises en regardant la vidéo hier laquelle traitait de l'inégale intégration des territoire dans la mondialisation, réaliser une carte mentale avec les mots clés.

 

2) - Trouvez sur Internet le PIB par habitant, l'IDH et le rang en terme d'IDH des pays suivants :

Afghanistan / Mali  /  Niger  /  Haïti  /  Pérou  /  Bangladesh  /  Afrique du Sud  /  Chine  /  Corée du Sud / Hong Kong / Mexique  / Indonésie  /  Turquie  /  USA  /   France  /   Russie  /  Japon  / Australie.

 

Bonne journée.

Donné par Mme Perret.

La personne âgée les structures et les aides financières

 

Les élèves collaborent dans l'espace de travail / discussion / fiche MP1 personnes âgées en complètant le document sur les structures. Quand Mme Pouchoulou aura corrigé et validé le contenu, elle redonnera en PJ à la prochaine séance le corrigé afin que chaque élève complète sa fiche de révision.

Donné par Mme Pouchoulou.

Travail n°1 : corriger les activités réalisées en français la semaine passée. Aidez-vous du document proposé en pièce jointe.

Travail n°2 : à la suite de votre cours, recopier l'encadré en vert page 151 de votre manuel scolaire intitulé "Ce que nous avons vu"(voir doc. pièce jointe)

Travail n°3 : écrire le deuxième point à la suite du cours et les objectifs

2) Lire, comparer, analyser des poèmes engagés

Obj : mettre des oeuvres en relation avec leur contexte historique, repérer, identifier et apprécier des procédés d'écriture

Travail n°4 : Lire attentivement le poème de Robert Desnos page 152. (voir doc. pièce jointe).

Donné par Mme Streissel.

Page_manuel_scolaire_

MG1 MG1_correction_analyse_de_4_documents

Attention : Retour des dossiers professionnels (donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois le vendredi 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

Géographie 

 

Pour faire suite au travail sur l'avant dernier aspect du chap. de géo sur la mondialisation fait la semaine dernière (étude de doc) ; vous irez visionner la vidéo à partir du lien suivant : 

 

Prenez des notes et mémorisez les éléments qui montrent l'inégale intégration des territoires dans la mondialisation.

Belle journée.

Donné par Mme Perret.

Revoir les exercices faits en classe / le lexique de la pauvreté et des addictions.

Vous pouvez vous entrainer  à les faire ou les refaire . L'exercice est en pièces jointes avec le corrigé.

Donné par Mme Viennet.

corrigé_pauvreté_addiction

REVISIONS_ccf_ex_pauvrete_addiction (1)

Attention : Retour des dossiers professionnels (donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois le vendredi 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

Télécharger le cours, les logiciels et répondez aux questions posées.

Le système nerveux

Travail avec l'animation nerf et somspat sur le fonctionnement du système nerveux.

Cours en pièce jointe.

Donné par Mme Lacot.

Travail_tsapat_vendredi_20_mars

DESSIN:

terminer de dessiner les pendules p1 et 2.

 

indice :

FACILE la première pendule : il est 7 h.

la deuxième : il est 7h 5 ,

la 3ème : il est 7h10 etc..........

pour t'aider tu peux relire la fiche p38 . Tu peux aussi chercher une video qui explique l'heure en allemand sur internet sur "you tube".

Donné par Mme Viennet.

dessin_les_pendules_p2

chapître_3_einstieg__p_38

dessin_les_pendules_p_1

tout est en pièces jointes.

Voir mail envoyé ce mardi 17 mars à l'ensemble de la classe pour le travail à effectuer en français avec documents en pièce jointe.

Donné par Mme Streissel.

Attention : Retour des dossiers professionnels (donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois le vendredi 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

Rédiger (environ une page dactylographiée), vos motivations pour votre projet professionnel en reprenant les éléments donnés en cours. Développez vos idées en argumentant.

Si vous avez des questions, rendez-vous dans votre "Espace de travail" dans l'onglet "discussion".

Donné par Mme Faivre.

Préparation au CCF MG2:

Maîtriser par cœur le lexique des thèmes abordés en classe en lien avec le commentaire de doct (pauvreté, addiction....)

conseil pour réviser le lexique: utilisez votre logique, certains mots ressemblent au français ou appartiennent au même champ lexical.

Donné par Mme Viennet.

Attention : Retour des dossiers professionnels (donc le dossier sera rédigé et aura été soumis à la correction des enseignants "tuteur" de stage plusieurs fois le vendredi 17 avril.

Donné par Mme Pouchoulou.

(Contrôle)
 

Revoir les parties II . Les acteurs et III . les flux du chap. sur la mondialisation + les définitions. Evaluation à trouver sur Espaces de travail (en prises de notes mon abréviation pour pièces jointes = PJ).

Obj. général : idem

Obj. 3 Analyser et interpréter des faits historiques et géographiques pour comprendre le monde.

Obj. 3.4 Etudier les espaces de la mondialisation.

Obj. 3.4.1 Analyser les flux et les réseaux de la mondialisation.

 

 

Cont.:

- Rappel des éléments vus le 09/03/2020

- Documentaire vidéo sur les espaces portuaires (organisation des ports + ZIP)

Chap 1 de Géographie

 III - Des Flux qui hiérarchisent le monde + appel aux notions vus à travers les les études de documents réalisées avant les vacances.

Donné par Mme Perret.

Répondre aux questions de la pièce jointe sur la durée du travail.

Relire le cours sur la durée du travail

Aborder les notions de jour ouvrés, jours ouvrables

Calculer des durée de congés.

Donné par Mme Chavot.

IMG_20200317_0001

(Contrôle)
 

Savoir proposer sa séance d'entrainement:

- échauffement crossfit à me rendre sur une fiche libre ATTENTION séance crossfit à faire tous les jours (2 à 3 répétition selon votre forme physique, prendre son pouls à la fin de chaque série)

- en fonction de son mobile choisi compléter la fiche séance n°5

- mentionner son ressenti à chaque fois.

Donné par Mme Ed Dahabi.

(Contrôle)
 

Apprendre le chapitre sur : le temps de travail et les congés pour le formatif.

Donné par Mme Chavot.

Nouvelle séquence : « Poésie et engagement : quand la poésie « crie, accuse, espère... »

Objectif général de la séquence : « mettre des oeuvres en relation avec leur contexte historique (combats et engagements du XXème siècle ».)

1) Analyse de quatre documents

Activité des élèves : lire les quatre documents proposés en annexe et répondre, pour chaque document, précisément aux questions.

Donné par Mme Streissel.

MG1_annexe_séance_du_17_mars MG1_français_séance_du_17_mars

Ce travail prépare l'avant dernière partie (Espaces et territoires de la mondialisation) du chap. Mondialisation et il est à rendre par mail sur Ecole directe pour le 18/03/2020. 

 Aller sur Espaces de travail et imprimer les 3 documents à partir de l'étude desquels vous répondrez aux questions suivantes : 

- Indiquez la signification des acronymes BRIC et BRICS

- Pourquoi est-on passé de BRIC à BRICS ?  Relevez les caractéristiques de ces pays émergents. S'agit-il d' un groupe qui ne change pas dans sa composition ? Justifiez vos réponses.

- Relevez les différentes catégories  de pays plus ou moins intégrés dans la mondialisation puis allez sur Internet pour trouver une carte qui représente cette situation.

- A partir des informations contenus dans les doc. expliquez ce que sont les pays émergents et la place/  rôle qu'ils tiennent dans la mondialisation.

Donné par Mme Perret.

6ème EN

 Imaginez une autre suite  à la scène du cimetière : Joe l'indien  découvre Tom et son ami dans le cimetière. Vous ferez alterner récit et dialogue. Vous devrez faire ressentir au lecteur la peur, mais aussi le courage des deux enfants.

Donné par Mme Convert.

Bilan workout semaine 3

Vidéo Madison parfaitement exécuté.

Donné par M. Bossertt.

 

Compréhension orale/écrite. 

Exercice CO/CE 

Donné par Mme Azizi.

27.03

Séance 4

Objectif : Étudier une scène d'action. Construire des hypothèses de lecture. Revoir les caractéristiques du dialogue.

Support : Chapitres 6 à 9.

Travail à terminer pour jeudi 2/03.

Lis les chapitres 6 et 9 (feuilles jointes)

II Copie le titre de la séance 4 dans le cahier :

Séance 4

Objectif : Étudier une scène d'action. Construire des hypothèses de lecture. Revoir les caractéristiques du dialogue.

Support : Chapitres 6 à 9.

 

III Recherche le sens des mots  soulignés dans les pages du texte à l'aide  un dictionnaire papier ou en ligne .(21 mots) et note leur définition dans le cahier

IV  Note les titres ci-dessous et réponds au questions :
Du jeu à la véritable aventure

1) Pourquoi les enfants viennent-ils au cimetière ?

2)Relève les mots qui indiquent que l'atmosphère (l'ambiance) est inquiétante dans le cimetière : décor, bruits ... ?

3)Relève les expressions qui expriment la peur des enfants dans le cimetière.

4) A ton avis pourquoi les dialogues sont-ils importants dans le chapitre 9


Un crime bien réel

5) Reconstitue la scène du crime : dessine le plan de la scène avant, pendant et après le meurtre en situant précisément les personnages et l'arme employée.

6) Que sait le lecteur que les enfants ignorent ?

Donné par Mme Convert.

Chap_6_et__9_Tom (1)

Chap_6_et__9_Tom (1)

Lire la correction ci-jointe des exercices à faire pour le 30.03:

Document "6e - correction ex. pour le 30.03" 

 Elle est également dans le cloud sur l'espace numérique de travail.

 

S'il reste des points non compris de cette leçon, n'hésitez pas à revenir vers moi.

 

Merci et bonne soirée.

Donné par Mme Parent.

6e_-_correction_ex._pour_le_30.03

Concours international de dessin

 

TERMINER LE DESSIN EN COULEURS

 

Sujet : LE BONHEUR

Consignes :

https://www.creditmutuel.fr/partage/fr/CC/CM/assets/articles/concours-eurojeunes/depliant-concours-eurojeunes-2020.pdf

Donné par Mme Cholley.

Travail à faire pour le mercredi 1 Avril :  le travail est à déposer dans le Cloud de l'espace de travail collaboratif  d'histoire Géographie. Vous devez cliquez sur le dossier travail à rendre et ensuite ajouter un fichier (comme pour des pièces jointes). MERCI

 

Copier le le titre II, problématique n°2, A), le vocabulaire, Activité p.74/75 (Consignes ci-dessus), vidéo x2, lire le doc 2 p.84 et copier la TE

 

  1. L’Unité  du monde grec

 

Problématique n°2 : Qu’est-ce qui fait l’unité culturelle du monde grec ?

 

A) Les Héros grecs

  • Un mythe grec : le récit des aventures d’un dieu ou d’un héros grec. La mythologie est l’ensemble des mythes.

  • Un héros : personnage aux actions extraordinaires, parfois né de l’union d’un dieu ou d’une déesse avec un être humain.

 

Activité : L'Iliade et l'Odyssée p.74/75 (compétence : je comprends des documents).

Consignes : Vous devez choisir entre l'activité 1 (Doc 2. Achille contre Hector questions A à E) ou alors l'activité 2 (Doc 5. Ulysse et le cyclope questions A à E). Si quelques-un(e)s d'entre vous souhaitent travailler les deux activités, c'est tout à fait possible.

Avant de répondre aux questions, n'oubliez pas de lire l'introduction de la page 74 (« L'Iliade et l'Odyssée sont deux longs poèmes... ») et de lire le document 1. Les vidéos ci-dessous sont là pour vous aider. Elles sont à regarder les deux , avant l'exercice ou après, ou les deux.

 

Lien vidéo :

Le mythe d'Achille : https://www.youtube.com/watch?v=rjzcRhr-IWQ

Le mythe Ulysse : https://www.youtube.com/watch?v=MJD8aFnP8MI

 

A la suite des questions vous devez lire le Doc 2 p.84 (Homère et ses poèmes).

Enfin, il faut recopier la TE.

 

TE :

L'Iliade et l’Odyssée sont deux longs poèmes composés par le Grec Homère au VIII° siècle avant J.-C. Ils sont lus et appris par tous les enfants de la Grèce. On y raconte le siège de Troie par les Grecs et les aventures d'Ulysse lors de son retour vers son île d'Ithaque.

Travail à faire pour le mercredi 1 Avril :  le travail est à déposer dans le Cloud de l'espace de travail collaboratif  d'histoire Géographie. Vous devez cliquez sur le dossier travail à rendre et ensuite ajouter un fichier (comme pour des pièces jointes). MERCI

 

Copier le le titre II, problématique n°2, A), le vocabulaire, Activité p.74/75 (Consignes ci-dessus), vidéo x2, lire le doc 2 p.84 et copier la TE.

Donné par M. Marescot.

Livre_Histoire_6°_Chap_4 (1)

Envoi du corrigé de vocabulaire sur la suite de Tom Sawyer

Envoi du corrigé de l'exercice 10 p 271.

Lire les corrigés.

Donné par Mme Convert.

Ex10p_271

vocabulaire_suite_Tom

vocabulaire_suite_Tom

Concours international de dessin

 

TERMINER LE DESSIN EN COULEURS

 

Sujet : LE BONHEUR

Consignes :

https://www.creditmutuel.fr/partage/fr/CC/CM/assets/articles/concours-eurojeunes/depliant-concours-eurojeunes-2020.pdf

Donné par Mme Cholley.

Travail à faire pour le mercredi 1 Avril :  le travail est à déposer dans le Cloud de l'espace de travail collaboratif  d'histoire Géographie. Vous devez cliquez sur le dossier travail à rendre et ensuite ajouter un fichier (comme pour des pièces jointes). MERCI

 

Copier le le titre II, problématique n°2, A), le vocabulaire, Activité p.74/75 (Consignes ci-dessus), vidéo x2, lire le doc 2 p.84 et copier la TE

 

  1. L’Unité  du monde grec

 

Problématique n°2 : Qu’est-ce qui fait l’unité culturelle du monde grec ?

 

A) Les Héros grecs

  • Un mythe grec : le récit des aventures d’un dieu ou d’un héros grec. La mythologie est l’ensemble des mythes.

  • Un héros : personnage aux actions extraordinaires, parfois né de l’union d’un dieu ou d’une déesse avec un être humain.

 

Activité : L'Iliade et l'Odyssée p.74/75 (compétence : je comprends des documents).

Consignes : Vous devez choisir entre l'activité 1 (Doc 2. Achille contre Hector questions A à E) ou alors l'activité 2 (Doc 5. Ulysse et le cyclope questions A à E). Si quelques-un(e)s d'entre vous souhaitent travailler les deux activités, c'est tout à fait possible.

Avant de répondre aux questions, n'oubliez pas de lire l'introduction de la page 74 (« L'Iliade et l'Odyssée sont deux longs poèmes... ») et de lire le document 1. Les vidéos ci-dessous sont là pour vous aider. Elles sont à regarder les deux , avant l'exercice ou après, ou les deux.

 

Lien vidéo :

Le mythe d'Achille : https://www.youtube.com/watch?v=rjzcRhr-IWQ

Le mythe Ulysse : https://www.youtube.com/watch?v=MJD8aFnP8MI

 

A la suite des questions vous devez lire le Doc 2 p.84 (Homère et ses poèmes).

Enfin, il faut recopier la TE.

 

TE :

L'Iliade et l’Odyssée sont deux longs poèmes composés par le Grec Homère au VIII° siècle avant J.-C. Ils sont lus et appris par tous les enfants de la Grèce. On y raconte le siège de Troie par les Grecs et les aventures d'Ulysse lors de son retour vers son île d'Ithaque.

Travail à faire pour le mercredi 1 Avril :  le travail est à déposer dans le Cloud de l'espace de travail collaboratif  d'histoire Géographie. Vous devez cliquez sur le dossier travail à rendre et ensuite ajouter un fichier (comme pour des pièces jointes). MERCI

 

Copier le le titre II, problématique n°2, A), le vocabulaire, Activité p.74/75 (Consignes ci-dessus), vidéo x2, lire le doc 2 p.84 et copier la TE.

Donné par M. Marescot.

Livre_Histoire_6°_Chap_4 (1)

Bonjour, 

j'ai eu quelques problème de connection aujourd'hui,

je vous pose donc que se soir votre travail pour la semaine à déposer sur le Cloud dans la partie SVT. ficher "rendu semaine 30 MARS" avant vendredi.

vous devez faire les page 58 59 du TD.

Je mets en pièce jointe les documents pour ceux qui n'ont pas le TD

Bon courage.

Donné par Mme Fumey.

Productio_de_matière_organique_par_le_EV

 

Application. 

Pour Mardi 31.03.

Exercices d'application. Aidez vous de la leçon.

Donné par Mme Azizi.

24.03 (4)

Lire les corrections des exercices à faire pour le 23.03 et le 24.03 qui sont dans le cloud sur l'espace numérique de travail. Vous les trouverez également ci-jointes.

 

- Exercices à faire : dans le document ci-joint "6e - exos aires p.228"

Exercices 19, 24 et 26

 

Pour éviter de surcharger les messageries, pouvez-vous SVP essayer de rendre vos devoirs directement depuis le cahier de texte? Merci.

Donné par Mme Parent.

6e_-_correction_notice_d'aide_-_conversion_d'unités_d'aires

6e_-_correction_ex._pour_le_23.03

6e_-_exos_aires_p._228

Séance 4

Objectif : Étudier une scène d'action. Construire des hypothèses de lecture. Revoir les caractéristiques du dialogue.

Support : Chapitres 6 à 9.

Travail à terminer pour jeudi 2/03.

Voici deux lien grâce auxquels vous trouverez des exercices de conjugaison à faire en ligne .

VOUS NE DEVEZ RIEN ME RENDRE EN LIGNE

https://www.salle34.net/futur-de-lindicatif-conjugaison-dans-des-phrases-exercice/

 

https://www.salle34.net/futur-de-lindicatif-mode-exercice-de-reecriture/

Donné par Mme Convert.

Chap_6_et__9_Tom

Chap_6_et__9_Tom

- Bilan "workout" semaine 2.

- Vidéo perso du Madison (pas de base+variation). 4x16 temps avec pas de base (1tour)+4x16 temps avec variation (1tour).

Donné par M. Bossert.

Envoi de la fiche de correction de la séance 2

Suite de la séance 3

La conjugaison du futur de l'indicatif : application

Envoi de la suite du texte de Tom Sawyer.

1. Lire la correction des questions de la séance 2

2. Corriger la leçon sur le cahier (correction en pièce jointe)

3. Exercices 1 et 2 dans le TD p 46 et exercice 10 p 271 du livre  ( page en pièce jointe ; la page s'affiche à l'envers, il suffit de cliquer sur la flèche arrondie en haut pour la faire pivoter)

4. Lire la suite de Tom Sawyer  (pièce jointe)rechercher le sens des mots qui sont soulignés dans le texte et bien entendu de ceux  que vous ne connaissez pas. 

Donné par Mme Convert.

Tom_suite_texte

Tom_futur_corrigé

Exercices_futur6

corrigé_séance_2TOM

Concours international de dessin

 

COMMENCER LES COULEURS

 

Pourquoi pas en peinture ou avec les craies grasses ou bien encore les crayons aquarellables avec de l'eau et un pinceau

Sujet : LE BONHEUR

Résultat de recherche d'images pour "concours dessin credit mutuel 2020"

Consignes :

https://www.creditmutuel.fr/partage/fr/CC/CM/assets/articles/concours-eurojeunes/depliant-concours-eurojeunes-2020.pdf.

Donné par Mme Cholley.

"Comment ça marche ?"

Séance 02 Le principe de fonctionnement, Donner le principe de fonctionnement d'un objet technique, c'est dire "comment ça marche". Mais comment exprimer un principe de fonctionnement ?

Video : lien vers la video https://peertube.fr/videos/embed/d657fd85-4bde-4782-a8fe-b775f562d211

Suite au contenu de la séance de mardi dernier, me renvoyer le document complété, il sera noté.

Si vous rencontrez des difficultés pour le lire, veuillez me contacter rapidement.

Veuillez aussi me confirmer que vous accusez bonne réception, merci.

Donné par M. Pagnier.

Séquence_03_-_séance_02_-_Comment_ca_marche_-_Assurer_la_fonction_d'usage

Bonjour, voici quelques consignes à respecter afin de faciliter le travail de chacun.

  • Je fixe une date de retour du travail, merci de la respecter strictement ; inutile d'envoyer le travail avant ou après cette date. Vous comprenez que je dois ouvrir les mails de chaque élève de la classe et la pièce jointe qui correspond à son travail pour corriger, si vous envoyer le devoir après que la correction vous soit parvenue, le système ne peut pas fonctionner.
  • Merci de donner un nom à votre fichier en respectant le format suivant : NOM ELEVE_NUMERO PAGE (par exemple : MARESCOT_ P1)

Merci de votre compréhension, bon courage.

 

Travail à faire pour le mardi 24/03 (cours de jeudi et vendredi)

Vous devez faire : Activité 1 (nous l'avons fait en classe, il s'agissait de compléter la carte); Activité 2 (imprimer et compléter le schéma à l'aide du manuel), Activité 3 (Répondre à la question en s'aidant du manuel), Activité 4 (Massalia, fichier ci-joint), Activité 5 (Répondre à la question à l'aide du manuel + Fiche 6). Ecrire les titres, le vocabulaire, la/les TE.

 

Ci dessous le cours :

 

  • Activité 2 : L’organisation d’une cité grecque (Doc.1 p.72). J’écris le titre de l’activité puis je complète ce schéma (ci-joint) pour identifier les différentes parties d’une cité grecque.

 

TE :

Les cités grecques sont construites sur un même modèle. L’Acropole et l’Agora sont les deux lieux emblématiques de la ville grecque.

 

Ceci n’est pas à écrire mais à titre informatif :

L’ACROPOLE : Collines et hauteurs ne manquent pas en Grèce et nombre de cités (villes) se sont installées sur une butte. Entourées d’un rempart, elles servaient alors de refuge temporaire en cas de guerre et de résidence royale. L’acropole sert aussi à accueillir les temples des divinités protectrices de la cité: Athéna à Athènes, etc.

L’AGORA : L’agora est, dans la ville grecque, la place centrale aux deux sens du terme: un espace libre au cœur de la cité et le lieu de prise des décisions.

«C’est un point de rencontre politique, religieux, commercial parfois » (Roland MARTIN)

 

 

  • Activité 3 : Le gouvernement des cités grecques (Doc 2 p.72). J’écris le titre de l’activité puis je réponds à cette question à l’aide du documents 2 p.72. Quels sont les différentes façons de diriger (gouverner) une cité ? Pour chacune d’elle, écris sa définition.

 

B) Des cités grecques en expansion

  • Une colonie : Nouvelle cité fondée par une Cité-État.

  • Une métropole (à ne pas confondre avec la définition vue en géographie !) : Cité-État qui possède une ou plusieurs colonies.

 

Activité 4 : La fondation de Massalia (Marseille).

 

TE :

Entre le VII° et le VI° Siècle avant J.-C., de nombreux Grecs quittent leur cité pour des territoires inconnus. Ils fondent ainsi une nouvelle cité appelée colonie. Elle à souvent les mêmes dieux protecteurs et la même organisation que la cité d'origine, mais elle en est indépendante et n'en reçoit pas d'ordre.

Vous devez faire : Activité 1 (nous l'avons fait en classe, il s'agissait de compléter la carte); Activité 2 (imprimer et compléter le schéma à l'aide du manuel), Activité 3 (Répondre à la question en s'aidant du manuel), Activité 4 (Massalia, fichier ci-joint), Activité 5 (Répondre à la question à l'aide du manuel + Fiche 6). Ecrire les titres, le vocabulaire, la/les TE.

Donné par M. Marescot.

Fiche_6

Fondation_Massalia

Livre_Histoire_6°_Chap_4

schéma-dune-cité-grecque

Comme convenu par mail,  voici le document dont je vous ai parlé ("notice d'aide pour les conversions d'unités d'aire).

A faire dès que possible:

- Bien lire le document et essayer de comprendre (n'hésitez pas à aller voir aussi le you tube d'Yvan Monka dont je vous ai parlé dans le mail)

- Faire l'entraînement proposé à la fin de la notice

N'hésitez pas à me contacter pour toute question.

Bon courage à tous.

Donné par Mme Parent.

6e_-_notice_d'aide_-_conversion_d'unités_d'aires

6e_-_notice_d'aide_-_conversion_d'unités_d'aires

Vous trouverez dans le document une image et des mots de vocabulaire. 

Nous avions déjà un peu commencer à observer cette image. Ainsi, vous devrez répondre aux questions qui se trouvent dans le document pour Mardi. 

La correction des exercices sera disponible dès que tous les élèves m'auront remis leur travail. 

Exercices Mission 1.

Donné par Mme Azizi.

20.03 (3)

Entraînement sur les aires

N'ayant pas terminé le cours sur les aires avec les 6e, et afin que les élèves absents avant les vacances aient le cours complet, voici la leçon complète sur les aires issue du manuel.

La structure n'est pas tout à fait la même que ce que nous avons commencé en classe, désolée, mais au moins tout est dans la leçon ci-jointe, et en plus cela permettra de faire les exercices d'applications ci-joints.

Pour toute question ou incompréhension de la leçon ou des exercices, n'hésitez surtout pas à me contacter par mail, je vous répondrai par mail ou téléphone si besoin.

Document "6e - exos aires p. 225" - à l'aide de la leçon n°1 p. 224 et des exercices corrigés 1 et 2 p. 225:

- A faire : Exercices 3, 4 et 5

Document "6e - exos airs p. 227" - à l'aide de la leçon n°2 p. 226 et des exercices corrigés 6, 7 et 10 p. 227:

A faire : Exercices 8 (attention : ne pas oublier de convertir au préalable : dm en cm pour avoir la même unité), 9 et 11.

Si certains exercices ont été faits en mon absence la semaine dernière (le 8 p. 227 par exemple a peut-être été déjà fait), vous pouvez me l'écrire et faire simplement ceux qui n'ont pas été faits. J'enverrai quoi qu'il en soit la correction pour tous les exercices.

Merci et bon courage à tous 🙂

Donné par Mme Parent.

6e_-_Leçon_aires_n°1_p.224

6e_-_Leçon_aires_n°2_p.226

6e_-_Exos_aires_p.227

6e_-_Exos_aires_p.225

 

 

Objectif : Maîtriser la conjugaison du futur de l'indicatif.

Support : corpus de phrases.

1. Copier dans le cahier le titre de la séance 3

Séance 3

Objectif : Maîtriser la conjugaison du futur de l'indicatif.

2. Copier les phrases tirées du livre ( avant la leçon) et souligner les verbes conjugués au futur 

3.Copier la leçon en la complétant.

4. M'envoyer une copie de la leçon copiée et complétée (le plus simple est de prendre une photo).

Donné par Mme Concert.

futur_Tom

 

corriger le je retiens cf pièce jointe

+

faire évaluation

 

Ce devoir est  à mettre dans le dossier rendu semaine du 24 mars dans le dossier 6eme dans le cloud avec comme titre votre nom prénom et votre classe. Votre devoir est à me rendre avant vendredi 27 mars.

Donné par Mme Fumey.

je_retiens_p_48

interro_les_besoins_alimantaire_de_EH

 

Exercice adverbes de fréquence.

Donné par Mme Azizi.

17.03 (1)

17.03

 

Objectif : Découvrir le personnage principal du roman et observer ses rapports avec les autres.

 

1) Lire les chapitres 1 et 2 (pièce jointe pour les élèves qui n'auraient pas pris leur livre « Tom Sawyer »)

2) Sur le cahier, écrire le titre de la séance

3)  Réponds aux questions suivantes et fais le récit demandé à la question 5 puis rends le travail en ligne sur Ecole Directe

 

Le personnage principal : Tom

  1. Où vit Tom ?

  2. Quels sont les 3personnes qui composent sa famille ? Que sait-on de sa maman ? Qui est Jim ?

Tom et les autres

 

I Tom en famille

  1. Pourquoi Tante Poly est-elle en colère contre Tom ?

  2. Comment Tom parvient-il à ne pas se faire punir ?

  3. Comment Tom s'entend-il avec Sid, cite une phrase du texte pour répondre.

     

II Tom et ses camarades

 

  1. Résume l'épisode de la palissade (barrière).

  1. Parmi les adjectifs suivants, choisis-en 4 qui peuvent décrire Tom : calme, curieux, malin,désobéissant, patient,manipulateur, fougueux, fort, sage, faible, généreux, fier, astucieux. Raconte ensuite un passage qui justifie le choix de chacun des adjectifs.

  2.  

 Rédige en quelques lignes le récit d'une punition qui te serait donnée suite à une bêtise que tu aurais faite et la ruse imaginée pour y échapper.

Donné par Mme Convert.

Séance_2_Tom

Tom_1 (1)

Tom_1

Apprendre le madison (pas de base ° variations).

Vidéo sur la page vidéo du site.

Donné par M. Bossert.

seance-7minutes-document-eleves

5ème EN

séance 4 (suite)

Objectifs :  Enrichir un portrait en employant l'attribut du sujet

Support : corpus de phrases

Exercices d'application.

Page du livre jointe

1) Exercice 7 p 361 ( Donner la fonction des mots ou groupes de mots en gras signifie dire si ce sont des attributs du sujet, des COD ou des sujets inversés)

2) Exercice 10 p 361

(Réécriture au pluriel  : Attention à l'accord de l'attribut du sujet avec le sujet !)

3)

@ Rédiger en 5 phrases, le portrait de son meilleur ami en employant des attributs du sujet et des verbes d'état variés.

Donné par Mme Convert.

Attribut_p_361

Bilan workout semaine 3

Vidéo Madison parfaitement exécuté.

Donné par M. Bossert.

Compréhension écrite.

Donné par Mme Azizi.

27.03 (1)

 

Envoi corrigé séance 3 et rédaction de phrases passives à partir de la nouvelle de Guy de Maupassant "Le papa de Simon".

Lire les corrigés de séance 3 et de rédaction de phrases de construction passive.

Donné par Mme Convert.

Corrigé_phrases_passives_Simon

corrigé_séance_3_Simon

1/ Prendre la correction de la séquence 14 - séance 1 (hormis exercice 3)

2/ Compléter fiche séquence 14 - séance 2. Rendre cette fiche par l'intermédiaire de l'espace de travail d'école directe partie 5emme - cloud - technologie travail rendu. 

Je suis disponible par classe virtuelle le mardi et le jeudi de 9h à 11h si vous avez des questions  en cliquant sur le lien ci-dessous : https://eu.bbcollab.com/collab/ui/session/guest/be947c43a6af40539cd707ee6d1dc079

*** les documents utiles sont joints à ce contenu.

Donné par M. Pagnier.

Séquence_14_-_Séance_2_-_comment_maintenir_une_temperature_agréable_en_hiver_dans_une_maison

Séquence_14_-_Séance_2_-_comment_maintenir_une_temperature_agréable_en_hiver_dans_une_maison

Séquence_14_-_Séance_1_Correction_-_Exploiter_une_énergie

 

Concours international de dessin

 

TERMINER LE DESSIN EN COULEURS

Sujet : LE BONHEUR

Consignes :

https://www.creditmutuel.fr/partage/fr/CC/CM/assets/articles/concours-eurojeunes/depliant-concours-eurojeunes-2020.pdf

Donné par Mme Cholley.

Bonjour,

cette semaine je vous demande de faire la

correction des exercices sur l'anémone et les papillons avant de faire l'évaluation

+ faire l'évaluation si joints à me rendre avant vendredi 

Bon courage.

Donné par Mme Fumey.

les_echanges_dans_un_système_aquaponique

Les_échanges_gazeux_corrigé

Application.

Pour Mardi 31.03.

Exercices d'application. Voir sa leçon. 

Donné par Mme Azizi.

23.03

24.03 (6)

Nombres relatifs : suite

 

Voici la suite de la leçon sur les nombres relatifs ainsi que les exercices à faire.

 

(Pouvez-vous essayer SVP de rendre vos devoirs directement en ligne depuis le cahier de texte autant que possible?

Normalement il y a un onglet qui ressemble à un petit nuage et qui vous permet de déposer vos devoirs. Merci.)

 

 - En ce qui concerne la leçon, on est toujours dans le 5. Nombres relatifs : opérations

Après les sous-titres petit 1 et petit 2 vus cette semaine, on a maintenant dans le document "5e - Leçon relatifs n°2 p.88":

- sous-titre "petit 3". Soustraire deux nombres relatifs

- et un sous-titre "petit 4". Enchaîner des additions et des soustractions de nombres relatifs.

 

- Exercices à faire : 14 et 18 du document "5e - exos relatifs p. 89"

Aidez-vous des exercices juste au-dessus (12, 13, 16 et 17), ils sont déjà corrigés.

 

Bon courage à tous

Donné par Mme Parent.

5e_-_exos_relatifs_-_p.89

5e_-_Leçon_relatifs_n°2_-_p.88

- Bilan "workout" 7minutes semaine 2

- Vidéo perso du Madison, 4x16 temps pas de base (1tour) + 4x16 temps variation (1 tour)

Donné par M. Bossert.

 

Travail à faire pour vendredi 27/03. Ceci permettra de réviser le cours qui est terminé. N'oubliez pas de relire votre leçon depuis le début du chapitre. Apprendre le vocabulaire et les TE.

Regarder les vidéos (les liens sont ci-dessous) :

Donné par M. Marescot.

Séance 3

Objectif : Observer un récit qui dénonce la cruauté de l'enfance

Support : Le papa de Simon  Guy de Maupassant.

Écrire 5 phrases dont le verbe sera à la voix passive, à partir du texte « Le papa de Simon »

Chaque phrase sera différente et chacune à un temps différent : futur, présent, imparfait, passé composé.

Ex : Les élèves de l'école furent étonnés de la venue de Simon, le nouvel élève. (passé simple ).

Donné par Mme Convert.

Texte_Simon5 (1)

ASSR 1

se rendre sur le site : http://preparer-assr.education-securite-routiere.fr/

et faire se préparer et se tester.

Rendre la fiche complétée donnée le mardi de la semaine dernière.

Donné par M. Pagnier.

Séquence 1 :BIENVENIDO A CASA

Séance ¿ Con quien vives?

Réactivation des mots interrogatifs 

Introduction a la lecture 

Audio.

DEVOIR POUR LE JEUDI 26 MARS 

Création de l'arbre généalogique de Manolito.

Donné par Mme Balsalobre.

SEQUENCE_1-5eme

Séance 3

Objectif : Observer un récit qui dénonce la cruauté de l'enfance

Support : Le papa de Simon  Guy de Maupassant.

  1. Écrire dans le cahier le titre et l'objectif de la séance 3

Séance 3

Objectif : Observer un récit qui dénonce la cruauté de l'enfance

Support : Le papa de Simon  Guy de Maupassant

 

  1. Rechercher dans un dictionnaire en ligne le sens que les dix mot soulignés ont dans le texte et l'écrire sur le cahier.

 

  1. Répondre aux questions suivantes :

1)Quel événement survient au début du récit ?

2)Pourquoi les enfants n'aiment-ils pas Simon ?

3)Par quels moyens l'attitude des enfants envers Simon est-elle montrée ?

- Relève les mots appartenant au champ lexical de la violence

- Relève les verbes de parole employés pour Simon, puis ceux employés pour les autres enfants ; que remarques-tu ?

- Relève tous les mots qui qualifient les « camarades » de classe de Simon .

  • A ton avis, le narrateur préfère-t-il Simon ou des autres enfants ?

Donné par Mme Convert.

Texte_Simon5

Concours international de dessin

Sujet : LE BONHEUR

Résultat de recherche d'images pour "concours dessin credit mutuel 2020"

Consignes :

https://www.creditmutuel.fr/partage/fr/CC/CM/assets/articles/concours-eurojeunes/depliant-concours-eurojeunes-2020.pdf.

Donné par Mme Cholley.

Vous trouverez ci-joint un document en continuité avec la nouvelle séquence : Bollywood. 

Les exercices sont à rendre pour Mardi. 

La correction des exercices à faire pour aujourd'hui sera disponible dès que tous les élèves m'auront rendu leur travail. 

Exercices : about princesses. 

Donné par Mme Azizi.

20.03 (2)

Concours international de dessin

Commencer la mise en couleurs.

Travail à envoyer au plus tard le 1° avril sur la messagerie école direct de Mme Cholley

 

 

Sujet : LE BONHEUR

Résultat de recherche d'images pour "concours dessin credit mutuel 2020"

Consignes :

https://www.creditmutuel.fr/partage/fr/CC/CM/assets/articles/concours-eurojeunes/depliant-concours-eurojeunes-2020.pdf.

Donné par Mme Cholley.

Nombres relatifs : suite

 

Voici la suite de la leçon sur les nombres relatifs ainsi que les exercices à faire.

 

 - En ce qui concerne la leçon, nous avions déjà vu en classe (dans ce chapitre sur les nombres relatifs):

1. Connaître les nombres relatifs

2. Repérer un point sur une droite graduée

3. Comparer des nombres relatifs

4. Repérer un point dans le plan

Vous pouvez ajouter maintenant : 5. Nombres relatifs : opérations

Et coller la feuille de leçon ci-jointe (dans ce titre n°5, il y a donc

- un sous-titre "petit 1". Additionner des nombres relatifs

- et un sous-titre "petit 2". Reconnaître deux nombres opposés.).

 

- Exercices à faire : 7, 8, 9  et 11 du document "5e - exos relatifs p. 87"

 

Quoi qu'il en soit, n'hésitez surtout pas à me contacter par mail pour toute question ou incompréhension de la leçon ou des exercices, car je suis consciente que cette leçon est particulièrement difficile à maîtriser sans explications orales. Je vous répondrai par mail ou téléphone si besoin.

Merci et bon courage à tous.

Donné par Mme Parent.

5e_-_exos_relatifs_p.87

5e_-_Leçon_relatifs_n°1_p._86

Apprendre la leçon.

Exercices 7 et 8 p 355 ( page jointe).

Donné par Mme Convert.

Livre_passif (1)

Correction de l' activité quels échanges caractérisent les végétaux : regarder la vidéo en pièce joint

lire et apprendre la leçon Les échanges de matière indispensable à la vie

Faire les exercice d'entrainement cf pièce jointe

Ce devoir est  à mettre dans le dossier rendu semaine du 24 mars dans le dossier 5eme dans le cloud avec comme titre votre nom prénom et votre classe. Votre devoir est à me rendre avant vendredi 27 mars

Bon courage.

Donné par Mme Fumey.

 

Exercices_d'aplication

Exercices_d'aplication

Cours_5eme_Les_échanges_de_matière

Vous devez pour vendredi faire la fiche d'activité 7 et m'envoyer votre travail, ainsi que recopier la TE (=leçon).

Bonjour, nous continuons le travail commencé dans la semaine.

Ci-dessous vous trouverez le cours et les document ci-joints.

Les cours sont à copier et non à imprimer.

Nous en sommes à la partie 3 qui s'intitule : La seigneurie

Histoire

Thème 2: Société, Église et pouvoir politique dans l’Occident féodal (XIe-XVe siècles).

 

Occident: Au Moyen-Age,ce sont les pays chrétiens de l’Europe de l’Ouest.

 

Chapitre 4: L’ordre seigneurial: la formation et la domination des campagnes

 

  • Fiche Objectifs à coller

 

  1. La société féodale

 

  • Activité Fiche 6

     

1/ Quels sont les trois ordres de la société féodale (Doc 2) ? Les seigneurs, les clercs, les paysans.

2/ Quelle est la fonction de chacun de ces trois ordres (Doc 1) ? Les seigneurs combattent, les clercs prient et les paysans travaillent.

3/ Qu’est-ce que l’hommage (Doc 3) ? Hommage : cérémonie au cours de laquelle le vassal prête serment de fidélité à son seigneur.

4/ Qu’est-ce qu’un fief ? Fief : terre remise à un vassal par un seigneur, en échange de sa fidélité et de son aide.

5/ Complétez ce schéma sur la cérémonie de l’hommage à l’aide des mots

suivants : vassal, suzerain (seigneur), protection, fief, fidélité, aide.

 

Vocabulaire :

 

Clercs : Hommes d’église (prêtres, moines…) qui forment le clergé. L’Église, avec un E majuscule, désigne l’ensemble du clergé.

 

Vassal : guerrier qui a prêté hommage à un seigneur.

 

  1. La transformation des campagnes au Moyen-Age

 

Introduction :

 

Du XI° siècle, la population d'Occident ne cesse d'augmenter. Il y a plus d'hommes à nourrir mais aussi plus de main d’œuvre pour travailler.

 

  • Fiche Activité 8

 

TE :

 

Pour nourrir une population qui augmente, les paysans défrichent. Les progrès techniques (charrue, moulin à vent, assolement triennal) facilitent le travail agricole et augmentent les récoltes.

 

  1. La seigneurie

 

Introduction :

L’Occident médiéval est divisé en seigneuries appartenant à des seigneurs laïques ou

ecclésiastiques. Les paysans, libres ou non (serfs), y travaillent.

 

Fiche Activité 7 à compléter et à coller.

 

TE :

À la tête des seigneuries, les seigneurs laïques ou ecclésiastiques ont le pouvoir sur les terres et sur les hommes. Une seigneurie comprend la réserve, que le seigneur fait cultiver par les paysans soumis à des corvées. Ensuite, les tenures : ce sont des terres louées aux paysans par le seigneur en échange de corvées et de redevances.

Le seigneur est le maître : il commande, il juge et il protège tous ceux qui vivent dans la seigneurie. En cas de danger, les paysans peuvent se réfugier au château fort. Mais en échange de cette protection, le seigneur exige des corvées pour l'entretien du château et perçoit des banalités.

 

Le vocabulaire est présent sur la fiche d'activité 7 sauf :

  • Redevances : ensemble des taxes et impôts payés par les paysans au seigneur.

Donné par M. Marescot.

Fiche_7

Copier la suite de la  leçon sur le cahier (pièce jointe)

Exercice 7 p 57 du TD  (pièce jointe pour les élèves qui ne l'ont pas.

Donné par Mme Convert.

Exercice_temps_passif

voix_passive_suite

Apprendre le madison (pas de base ° variations).

Vidéo sur la page vidéo du site.

Donné par M. Bossert.

seance-7minutes-document-eleves

Copier la leçon sur le cahier  (pièce jointe 18/03) 

  1. Faire les exercices 1 à 3 p 56 du cahier de grammaire ( feuille en pièce jointe pour ceux qui n'auraient pas le TD)

  2. Indique qui fait l'action dans les phrases A et B ci-dessus. Quelle est la phrase active , quelle est la phrase passive ? (à rendre en pièce jointe)

  3. Exercices 1,2 p 355  (à rendre en pièce jointe)

Donné par Mme Convert.

Livre_passif

Séance_2_voixactive_et_passive

4ème EN

Bilan workout semaine 3

Vidéo Madison parfaitement exécuté

Donné le 30 mars par M. BOSSERT L.
 
 
 

Séance 2 (suite).

1.Copier dans le cahier " langue"  le titre de la séance 3 et la leçon

2. répondre aux questions a, b, c sur les pointillés et d en surlignant le carré de légende et les groupes de mots dans les phrases.

3. Exercices 1,2,3 p 62 sur le TD 

Donné le 1er avril par Mme CONVERT J.
 
 
 

Expression Ecrite.

Donné par Mme Azizi.

27.03 (2)

Compréhension écrite en forme de publicité 

Lecture et compréhension d'un texte informative 

Révision de la description 

Utilisation d'un dictionnaire a la recherche des nouvelles mots.

Fiche : Los alebrijes

1 - Observer l'image et compléter 

2 - Déduire pour toi c'est quoi UN ALEBRIJE ( film Coco ) 

DOCUMENT EN PJ.

Donné par Mme Balsalobre.

Envoi du corrigé de la dernière séance de la séquence Claude Gueux : Victor Hugo et la peine de mort.

Envoi des corrigés de la séance 1

Mots croisés et exercices sur le lexique de la ville.

Le vocabulaire de la ville.

Lire les corrigés joints. 

Envoi du corrigé de la dernière séance de la séquence Claude Gueux : Victor Hugo et la peine de mort.

Envoi des corrigés de la séance 1:

Mots croisés et exercices sur le lexique de la ville.

Le vocabulaire de la ville.

Donné par Mme Convert.

Corr_Hugo (1)

séance_1_policier_4e

Corr_mots_croisés

Corr_Hugo

Travail à rendre pour le mercredi 1 Avril

Je complète mon croquis sur les migrations internationales (hg4075), à coller à la suite dans le cours.

Pour cela vous ne devez par partir tête baissée sur le croquis, suivez attentivement les consignes ci-dessous :

 

1/ Vous devez commencer par la page 250. Il faut répondre aux questions de l’étape n°1 dans votre cahier.

 

2 / Les étapes n°2 et 3 vous guident pour compléter votre croquis. Effectuez un travail propre.

 

Si besoin vous pouvez vous aider du planisphère page 248 et la méthode du croquis p.196

 

Les documents sont joints ci-dessous.

 

La lien vidéo peut également vous aider :

https://www.youtube.com/watch?v=BgwgxvB22b0&list=PLAo5j5U8Vm-t4hk38FQ-mjn0lpP6EG4Ex&index=116

 

Une fois votre croquis terminé, vous devez écrire la question et la TE ci-dessous.

 

Quelles sont les conséquences des migrations dans les états concernés ?

 

TE :

 

Les effets des migrations ?

 

Pour les pays de départ, les migrations permettent une baisse du nombre de chômeurs et constituent une solution au manque de terres. L’argent envoyé par les migrants à leur famille est indispensable à ces pays (Maroc). Mais ils perdent aussi une main-d’œuvre dynamique et parfois très qualifiée qui leur aurait été utile (Afrique).

 

Dans les pays d’accueil, l’immigration fournit une main-d’œuvre manquante dans des emplois peu qualifiés et ralentit le vieillissement de la population (Allemagne). Mais elle transforme aussi les frontières : construction de murs, multiplient des systèmes de surveillance (Méditerranée).

Travail à rendre pour le mercredi 1 Avril

Je complète mon croquis sur les migrations internationales (hg4075).

Donné par M. Marescot.

hg4075

Séance 2

Objectif: Étudier l'incipit d'une nouvelle policière: le cadre spatio-temporel et les personnages.

Support: Incipit de récits policiers: L'énigme du funiculaire de Boileau- Narcejac / Mort en l'île Didier Daeninck

Lien d'une vidéo du funiculaire de Montmartre permettant de mieux visualiser le cadre  spatial du récit.

https://www.youtube.com/watch?v=9eY7-eLadEc

Travail à rendre au plus tard mercredi 1 /04.

Voici le lien vers une vidéo du funiculaire de Montmartre, vous pourrez ainsi mieux visualiser le cadre spatial du récit.

https://www.youtube.com/watch?v=9eY7-eLadEc

I Lire l'incipit des deux nouvelles policières  : " L'énigme du funiculaire" et "Mort en l’île", Didier Daeninck (feuilles jointes)

II Noter le titre de la séance  2 :

Séance 2

Objectif: Étudier l'incipit d'une nouvelle policière: le cadre spatio-temporel et les personnages.

III Rechercher et noter dans le cahier  le sens que les huit mots soulignés ont  dans le texte " L'énigme du funiculaire" .

IV Répondre à la suite dans le cahier aux questions suivantes en copiant les titres A et B :

Comparaison « L'énigme du funiculaire » / «  Mort en l'île »

  1. Quels sont les personnages présentés par le narrateur dans chacun des débuts de nouvelles ?

  2. Où se situe les scènes ? Les lieux sont-ils présentés de façon réaliste ? Justifie tes réponses en reprenant des éléments du texte.

  3. Quels sont les éléments qui permettent de dire que chacun de ces récits appartient au genre policier ?

 

B Qu'apprend-on dans l'incipit de «L 'énigme du funiculaire » ?

  1. Qui est le narrateur ?

  2. Est-ce un narrateur externeomniscientinterne ? Justifie ta réponse.

  3. Quel est le lieu du crime ? Réponds de façon précise.

  4. Que sait-on de la victime ?

  5. Quelle est l'arme utilisée ?

  6. Qui peut-être suspecté ?

  7. Quel peut être le mobile du crime ?

Donné par Mme Convert.

Mort_en_l'île_2

Mort_en_l'île1

Enigme_funiculaire1

Exercices révisions. Aide leçon.

Donné par Mme Azizi.

24.03 (3)

SEANCE 9 

Description physique d'une personne 

Utilisation des verbes .

Réactivation vocabulaire de couleurs

 

-Vous trouverez toute la séance et les pièces joints pour travailler aussi sur le cloud .

- Merci de bien vérifier les dossiers. 

DEVOIR A RENDRE LE LUNDI 30 MARS 

Description a travailler en utilisant les ' verbes de la carte mentale en donnant un maximum de détails.

Donné par M. Balsalobre.

Lire les corrections des exercices à faire pour le 23.03 et le 24.03 qui sont dans le cloud sur l'espace numérique de travail. Vous les trouverez également ci-joints.

 

- Exercices à faire : dans le document ci-joint "4e - QCM p.78"

Faire le QCM. Pas besoin de justifier les réponses.

 

Pour éviter de surcharger les messageries, pouvez-vous SVP essayer de rendre vos devoirs directement depuis le cahier de texte? Merci.

Donné par Mme Parent.

4e_-QCM_p.78

4e_-_correction_24.03_puissances

4e_-_correction_23.03_puissances

- Bilan "workout" 7 minutes semaine 2

- Vidéo perso du Madison, 4x16 temps pas de base (1 tour) + 4x16 temps variation (1 tour)

Donné par M. Bossert.

 

Séance 1 (suite) 

Le vocabulaire policier : familles de mots

Le vocabulaire de la ville.

FRANCAIS

 
  1. Copier le titre des exercices

  2. Faire les exercices dans le cahier

Identifier le vocabulaire du genre policier (suite)

Exercices 2 et 3 (feuille jointe)

Décrire le milieu urbain

La ville : étymologie (origines du mot) et familles de mots

Questions 1 à 4 feuille jointe.

Donné par Mme Convert.

vocabulaire_ville

Travail à faire pour le jeudi 26/03

Regarder les vidéos (liens ci-dessous) :

https://www.youtube.com/watch?v=Wp50Im2jIH4

https://www.youtube.com/watch?v=b65-5bRjS-s

Donné par M. Marescot.

Séquence 4

La ville, cadre propice au développement d'une enquête policière?

L'énigme du funiculaire Boileau Narcejac 1971


 

Objectifs: Découvrir les caractéristiques du genre policier.

Revoir les constituants du récit et identifier une structure narrative spécifique : le schéma narratif d’une histoire policière

Étudier l'importance de la ville dans la nouvelle policière à énigme.

Écrire une nouvelle policière collaborative en s'inspirant des textes étudiés.


 

EPI Français/ mathématiques:

Production finale:

  • création d'une nouvelle policière urbaine à énigme dans laquelle les mathématiques permettent de résoudre des problèmes pour avancer dans la nouvelle.

  • Concours de résolution d'énigme inter-groupes.


 

Problématique: En quoi la ville est-elle un cadre propice au développement d'une intrigue policière?

Support: L'énigme du funiculaire Boileau Narcejac 1971. Récits policiers disponibles au CDI.

Séance 1

Objectif: . Entrer dans l'univers policier par l'image et le vocabulaire.

FRANCAIS

 

1. Copier sur une nouvelle page du cahier "texte" le titre de la nouvelle séquence et la problématique :

 

Séquence 4

La ville, cadre propice au développement d'une enquête policière?

L'énigme du funiculaire Boileau Narcejac 1971


Problématique: En quoi la ville est-elle un cadre propice au développement d'une intrigue policière?

 

2. Ecrire sur une autre page le titre de la séance 1 :

Séance 1

Objectif: . Entrer dans l'univers policier par l'image et le vocabulaire.

Support: L'énigme du funiculaire Boileau Narcejac 1971.

 

3. Compléter les mots croisés : Pour la vérification du travail, il suffira de m'indiquer les mots que vous aurez trouvés horizontalement et verticalement

Petit coup de pouce :  2 vertical = interrogatoire  4 horizontal = privé

Donné par Mme Convert.

Mots_croisés_policier

Regarder les vidéo explicative des activité 1 et 2 cf espace de travail

copier la correction.

recopier les deux première partie du cours et le comprendre il restera une partie à copier la semaine prochaine.

Donné par Mme Fumey.

Travail à faire pour le mardi 24/03 (séance de jeudi et vendredi)

Prendre la correction de l'activité 3 + Travail à faire sur les fiches 42/43 + Recopier la TE + Questionnaire vidéo + Fiche 44/45.

Bonjour, voici quelques consignes à respecter afin de faciliter le travail de chacun.

  • Je fixe une date de retour du travail, merci de la respecter strictement ; inutile d'envoyer le travail avant ou après cette date. Vous comprenez que je dois ouvrir les mails de chaque élève de la classe et la pièce jointe qui correspond à son travail pour corriger, si vous envoyer le devoir après que la correction vous soit parvenue, le système ne peut pas fonctionner.
  • Merci de donner un nom à votre fichier en respectant le format suivant : NOM ELEVE_NUMERO PAGE (par exemple : MARESCOT_ P1)

Merci de votre compréhension, bon courage.

Correction Activité 3 :

Les migrations présentent des causes variées : inégalités de développement (les migrants quittent leur pays pour trouver du travail, de meilleur conditions de vie, etc); raison politiques ou de guerre (réfugiés de Syrie ou de Somalie); raison climatiques (les migrants environnementaux).

 

  • Activité Fiche 42/43 (Compléter les fiches et les coller)

 

TE :

Les migrations transnationales sont en forte croissance depuis les années 1970. Les flux migratoires s’effectuent surtout du Sud (Asie, Afrique, Amérique latine) vers le Nord (Europe occidentale, Amérique du Nord, Japon, Australie). Cependant, les migrations entre les pays du Sud s'intensifient. De même, les migrations entre les pays du Nord se multiplient.

 

  1. Les conséquences des migrations sur les pays de départ et d’arrivée


Vocabulaire :

  • Flux migratoire : le déplacement de population hors de leur pays d’origine.

 

Je regarde ensuite la vidéo ci-dessous  » Les migrations internationales » puis Je réponds à ce questionnaire vidéo que je colle sous la définition précédente.

https://www.youtube.com/watch?v=BS1RGB4NdX8

Ensuite je complète et je colle les fiches 44/45 sur les migrations dans le monde.

Donné par M. Marescot.

Fiche_45

Fiche_44

4ème-questionnaire-vidéo-les-migrations-internationales

Fiche_43

Fiche_42

 

Suite de la leçon sur les puissances :

2. Calculer une puissance d'exposant négatif

doc "4e - Leçon puissances p.74"

(vous pouvez soit la coller dans le cahier et bien la relire pour comprendre, ou carrément la recopier si cela peut vous aider à mieux comprendre).

 

Exercices à faire (à l'aide de la leçon et des exercices corrigés p.75) :

Exercices 14 et 17 du doc "4e- exos puissances p.75"

 

N'hésitez surtout pas à me contacter pour toute incompréhension de la leçon et/ou des exercices, car je suis bien consciente que cela peut être difficile sans explications orales. Je vous répondrai par mail ou téléphone si besoin.

Prenez soin de vous,

Merci et bon courage à tous.

Donné par Mme Parent.

4e_-_exos_puissances_p.75

4e_-_Leçon_puissances_p.74

Exercices about Count Dracula compréhension.

Vous trouverez ci-joint un document en continuité avec la nouvelle séquence.

Les exercices sont à rendre pour Mardi. 

La correction des exercices à faire pour aujourd'hui sera disponible dès que tous les élèves m'auront rendu leur travail. 

Donné par Mme Azizi.

20.03 (1)

Puissances : suite

 

Veuillez trouver ci-joint la suite de la leçon sur les puissances avec les exercices correspondants.

Nous avions commencé à voir en classe:

1. Calculer une puissance d'exposant positif

Il manquait la dernière propriété sur les puissances de 10. Elle se trouve en bas de la page.

 

Exercices à faire : doc. "4e - exos puissances p.73", à l'aide de la leçon et des exercices corrigés sur la même page d'exercices p.73 :

(- Exercice 3 s'il n'a pas déjà été fait la semaine dernière en mon absence)

Exercices 6 et 9

 

N'hésitez surtout pas à me contacter par mail pour toute question ou tout besoin d'aide pour la compréhension de la leçon ou des exercices. Je vous répondrai par mail ou téléphone si besoin.

Donné par Mme Parent.

4e_-_exos_puissances_p.73

4e_-_Leçon_Puissances_p.72

 

Merci et bon courage

Travail à rendre lundi 23

1. Copier dans le cahier "textes" le titre de la séance et la définition : 

Objectif : Observer le plaidoyer de Victor Hugo contre la peine de mort.

Supports : Claude Gueux / Les Misérables / discours à l'Assemblée Nationale

Un plaidoyer est un  discours en faveur d'une cause.

2. Répondre aux questions de la feuille jointe : Victor Hugo et la peine de mort.

Donné par Mme Convert.

Questions_Hugo_et_la_peine_de_mort

Textes_Hugo

Regarder les vidéo explicative des activité 1 et 2 en pièce joint

copier la correction.

recopier les deux première partie du cours et le comprendre il restera une partie à copier la semaine prochaine.

 

Ce devoir est  à mettre dans le dossier rendu semaine du 24 mars dans le dossier 4eme dans le cloud avec comme titre votre nom prénom et votre classe. Votre devoir est à me rendre avant vendredi 27 mars.

Donné par Mme Fumey.

correction_fil_rouge_(1)

COURS_L_a_reproduction_et_la_stabilité_des_espèce_(1)

 

Apprendre le madison (pas de base ° variations).

Vidéo sur la page vidéo du site.

Donné par M. Bossert.

seance-7minutes-document-eleves

Pour jeudi, les élèves doivent travailler les activités 2 et 3.

Il faut écrire les cours dans son cahier non les imprimer. Le travail est à rendre sur école direct (scanner ou photographier les documents)

Corrigé mis en ligne vendredi après réception du travail.

Donné par M. Marescot.

Activité-parcours-dun-migrant-carte-2019

Fiche-élève-migration-afrique-Europe-2019

Fiche-objectif-les-mobilités-humaines

Recopier  la leçon sur le cahier (pièce jointe) en écrivant les phrases d'exemple tirées de Claude Gueux une ligne sur deux. 

Travail à rendre : relever chaque groupe de mots souligné et indiquer s'il s'agit : d'une durée, d'un moment précis, d'une répétition, de l'antériorité, de la simultanéité ou de la postériorité . Indiquez aussi s'il s'agit d'un groupe nominal, d'un adverbe ou d'une proposition subordonnée conjonctive.

Rendre en ligne les exercices 2 et 3 de la feuille exercice (pièce jointe).

Donné par Mme Convert.

Ex_temps_4e

expression_du_temps

3ème EN

Expression écrite :

Consolider les connaissances sur la construction du verbe «  gustar »

Introduction des adjectives 

Vocabulaire de sentiments.

Compléter la fiche :" Encontrar el amigo perfecto"

1 - Me gusta - No me gusta

2 - Entoure les adjectives qui représentent ta personnalité 

3 - Ecris cinq phrases pour décrire tes sentiments et tes goûts en utilisant les verbes sur la liste.

 

DOCUMENT EN PJ. 

Donné par Mme Balsalobre.

FICHE_GUSTAR

Envoi du corrigé des premières séances de la séquence 6

Envoi de la correction de la leçon et des exercices sur la conjugaison du subjonctif.

Lire les corrigés envoyés lundi ( remis ici en pièces jointes) : 

Séances 1 à 3 de la séquence 6

Corrigé des exercices de conjugaison du subjonctif.

Donné par Mme Convert.

séances_moda_3e

corr_ex_1,2,3_p_349

 

 

Suite atelier du 26/03

La révolte de robots. Vous pouvez créer votre jeu avec scratch en ligne sur scratch.mit.edu onglet créer ou en installant le logiciel sur votre ordinateur https://scratch.mit.edu/download.

Toutes les consignes et fichiers utiles sont joints à cette consigne.

Donné par M. Pagnier.

Suite de la séquence 34 - la chaine d'énergie et chaine d'information.

Compléter la fiche ci-jointe cette fiche sera à rendre la semaine prochaine.

vous trouverez le fiches utiles dans le contenu de séance du jeudi (02/04).

Donné par M. Pagnier.

Sequence_34_-_Séance__2_-_Pourquoi_connecter_des_objets

Sequence_34_-_Séance__2_-_Pourquoi_connecter_des_objets

Séance : La Alimentacion

On apprendre les nombres des fruits

Regarde la vidéo et essaye de reproduire le vocabulaire

Introduction  - ME GUSTA .

Document 3 de la fiche de La Alimentacion 

(erreur dans le pdf - le mois du rendu est bien 1 avril ).

Donné par Mme Balsalobre.

Objectif : Maîtriser l'emploi du subjonctif.

Leçon à copier après l'avoir complétée en conjuguant les verbes (feuille jointe)

Exercices d'application à rendre mercredi 1/4 au plus tard.

I Compléter la leçon en conjuguant les verbes ( feuille jointe)

II faire à la suite les exercices 5, 6, 8 p 349 ( page du livre déjà donnée en pièce jointe que je dépose à nouveau ici)

III Faire l'exercice 9 p 43 du TD ( en pièce jointe pour ceux qui ne l'ont pas).

Donné par Mme Convert.

TD_3e_p43

exercices_subjonctif3 (1)

Emploi_subjonctif

Exercices de révisions. A rendre pour le Mardi 31.03.0.

Donné par Mme Azizi.

24.03 (2)

24.03 (1)

24.03

 Lire les corrections ci-jointes des exercices à faire pour le 23.03 (théorèmes de Pythagore et Thalès). 

Vous les trouverez également dans le cloud sur l'espace numérique de travail.

 

- Exercices à faire - fractions: dans le document ci-joint "3e - exos fractions p. 55, 57 et 59"

Exercices 8, 9 et 11 p.57

Exercices 15, 16, 17 et 18 p. 59

Prenez modèle sur les exercices corrigés qui sont juste à côté! Il suffit de faire exactement la même chose.

Pour ce chapitre, aidez-vous aussi de la synthèse que j'avais préparée et des exercices corrigés que je vous avais donnés. N'oubliez pas non plus les vidéos d'Yvan Monka sur you tube!

 

Pour éviter de surcharger les messageries, pouvez-vous SVP essayer de rendre vos devoirs directement depuis le cahier de texte? Merci.

Donné par Mme Parent.

3e_-_exos_fractions_p._55,_57_et_59

3e_-_correction_23.03_Pythagore_et_Thalès

- Bilan "workout" 7 minutes semaine 2

- Vidéo perso du Madison, 4x16 temps (1 tour) pas de base + 4x16 temps (1tour) variation.

Donné par M. Bossert.

Travail à faire pour le vendredi 27/03. RECOPIER ou IMPRIMER LES DEUX TE + Faire la fiche activité 40 ci-joint + Compléter la carte mentale et les cartes en conclusion ci-joint.

Donné par M. Marescot.

hg3026